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让孩子们爱上古诗词——古诗词教学随笔

作者:杨丽平 来源:山西省丹朱联校东街小学 发布时间:2018-03-20 阅读量:0

提起古诗词教学,相信许多语文教师会有一个共同的感受:这短短的几十个字,教起来可不那么容易。就是在平时的公开课上,也极少有老师选上古诗词的课。也许我们大家有一个共同的感受:觉得一首古诗词几十个字,信息量太少,不屑一教,大家都可能怀着一种“欲说还休”的无奈。之前,我的学生在学古诗词时也只是能读准字音,对诗的节奏和韵律没有深刻意识,不能很好地把握。对诗意的理解,也只能是从参考书上硬搬下来。死记下来,对古诗的学习没有方法和步骤。

面对这种情况,我们学校近两年来把这个课题作为重要的教研内容。在古诗词教学中,我先尝试在提高孩子们朗读古诗词的能力上下功夫,自己找规律、查资料、下载音频,给孩子们讲、范读、领读,想尽各种办法,目的是想让学生感受诗是有节奏的、有韵律的,是饱含着音乐美的,让他们爱上读诗、背诗。在课上,我经常让学生展开组与组之间的赛读、男生与女生间的赛读、边欣赏画面边读等各种形式的诵读。

然而,要读好一首诗,必须在诵读中渗透对诗的理解,就必须渗透对诗人思想感情的感悟。于是,我尝试着教给学生一种简单的理解诗句意思的方法:先把诗句中每个词的意思弄明白,把这些词的意思相加,按照现代汉语的习惯,联系上下文内容,整理成一句通顺的话。

在理解诗句中重点词的意思时,我要求学生充分利用文下注解,如三年级上学期《九月九日忆山东兄弟》中有这样的句子“遍插茱萸少一人”学生不仅没见过“茱萸”,就连听说也很少。文下有这样的注解“一种辟邪的植物”,于是我联系生活中端午节门上插柳、插艾的习俗让学生理解重阳节头插茱萸的习俗。

除了利用文下注释,我还让学生充分利用文中插图,搜集、利用相关图片。三年级下学期《咏柳》中有这样的句子“碧玉妆成一树高”,对于“碧玉”,大多数同学都很陌生。北方的春天特别迟,这时还没有长出柳叶,于是,我让学生充分看插图,充分观察自己搜集的图片,随即提问“图中的柳叶可以用哪些词来形容”,学生说出了“翠绿”“嫩绿”“透亮”等词语。如此一来,学生对柳叶的颜色、质感理解就比较到位了。

在理解诗意时,我最主要采用的方法是引导学生尽量展开想象和联想。如“竹外桃花三两枝”,如果学生把诗句中词语的意思简单相加,就理解成了“竹子旁边长着几株桃花”,这样干巴巴的句子,没有美感。这时抓住时机让学生想象竹子、桃花的颜色姿态,学生就会理解成“翠绿的竹子旁有几株粉红色美丽的桃花”这样更好的、更生动的句子。这样一来,画面逐渐丰满。再如,三年级上学期《夜书所见》中有这样的句子“江上秋风动客情”,当时学生不理解“动”的含义,于是,我启发鼓励学生采用组词的方法,当学生说到“打动”“触动”时,我紧接着提出问题“到底江上的秋风触动了客游在外的诗人怎样的情怀呢?”这时我抓住时机,给学生一个提示:诗人客游在外,远离家乡的亲人,他会想些什么呢?如果你孤身在外,远离家乡和亲人,你又会想些什么呢?学生自然会说到“思念家乡,思念亲人”。在这样引导想象的过程中,诗中诗人要表达的情感就水到渠成地体现出来了。再如教学课外补充诗词《钱塘湖春行》时,我要求学生调动所有的感官去感受西湖春天的美,学生说到:仿佛看到了五彩缤纷的花、嫩绿的草、碧绿清澈的湖水、低垂的白云、衔泥的燕子、早出的黄鹂、游人;仿佛听到了鸟鸣声、流水声、有人的欢笑声;闻到了花的香、草的香……在这样引导学生想象的过程中,让学生把诗句有节奏、有韵律地诵读出来,让学生反复悟、反复读、读中悟、悟后读,读悟结合,学生自然而然也就体会到了诗的意境,作者所要表达的东西也就了然于心了。

通过这样教古诗,一段时间后,虽然孩子们读诗还不能读得很准确,但是我发现学生对古诗的学习有了兴趣。拿到一首古诗后,会划分诗的节奏,知道尝试着用“一声高而长,其余低而短”的规律去初步把握诗的韵律,并且初步掌握了理解诗的方法。从需要老师一个词一个词地去讲解,变为了不需要老师一个词一个词地去讲解,只需要老师対容易产生歧义的词语作重点指导,就能根据文下注释、插图展开想象去理解诗的含义,能简单说出在诗中的所见、所闻、所感。

古诗词的教学是有趣的,在诗中可以和诗人交流,可以和诗文交流。作为一个人,一生不知要经历多少的艰难困苦、坎坎坷坷。风霜雪雨会如影随形多情地陪伴我们左右。每当孩子们遇到困难时,我就会用诗句或诗人的故事开导、鼓励他们。我给孩子们讲苏轼的“乌台诗案”;唐代诗人韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》“云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。”,唐代诗人崔颢《黄鹤楼》“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。”,毛泽东词《忆秦娥·娄山关》“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。”,“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”“若非一番寒彻骨,那得梅花扑鼻香”“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”“宝剑峰从磨砺出,梅花香自苦寒来。”……这些诗句不仅给予我勇气,给予我力量,也带给孩子们信心和热情。

让孩子们爱上古诗词,受到美的熏陶,受到中华文化的熏陶,提高语文素养,虽然做起来可能并不容易,有很长的路要走,但只要找准规律,用对方法,我想,还是可以做到的……

(作者:山西省丹朱联校东街小学 杨丽平)