[摘 要] “00后”作为新时期中国发展的生力军，2-3年内会逐渐步入大学阶段，学生群体的显著时代性差异也对我国高校思政教育工作提出了更高的要求。由此，本文提出了对未来三年“00后”大学生思政教育工作模式改革的提前性思考，分析对比“90后”“00后”青少年群体间的差异，并从思政教育的落脚点出发，提出应对未来“00后”大学生特点的思政教育模式建议。
[关键词] 高校；思想政治教育；00后；群体时代性特征；现实主义
[作者简介] 赵会利，黄河科技学院副教授，硕士，研究方向为大学生思想政治教育和就业指导
[中图分类号] G641
[文献标识码] A
[文章编号] 1007-5968( 2016)11-0037-02
党的十八届三中全会中着重强调了教育工作中思想政治教育的重要性，在各级教育部门的工作实践中也逐渐印证了思想政治教育在推动我国青少年群体社会责任感、社会构成属性完善等方面的重要价值。“00后”与“90后”相似，少年时期均处于中国经济的高速发展期，家庭生活环境的变化显著，而家庭教育观念的变革相对落后，同时“00后”的成长期还与中国信息时代的高速发展期相吻合，这一时期中国大众受外来文化和思想的影响较为显著，且“00后”青少年在思想观念等还不够成熟的情况下受其影响更为严重，因此更需要进行正确的思想观念引导。未来十年高等教育受众群体将从“90后”转向“00后”，群体特征的差异化背景下高校思政教育必须进行改革，而在改革之前，应当尽早进行提前准备，以便更好地为今后“00后”大学生思政教育成果的实现奠定转变基础。
一、基于思政教育重点的“00后”大学生思想政治素质特异性总结
群体的时代性差异呈现多样化特征，例如生理素质、社会与经济等成长环境、教育条件等等，其中对时代性群体思想政治素质有显著影响的因素只有一小部分，仅从思想政治教育的角度来看，需要从教育重点出发。因此，需要总结思政教育重点下的素质差异性比较要点，由此对比分析“00后”群体的特异性。
青少年的世界观、人生观、政治观、道德观和法治观与其群体所处的社会环境、经济环境、文化环境等有密切关联，为对比“00后”群体思想政治素质的基本特征，首先要对这类外部环境特点进行对比，2015年申万调研结果对比显示来看，经济与物质环境的差异在“90后”与“00后”之间相对明显，“00后”所处环境更为优异，所能享受到的经济红利明显提升，“00后”相较于”90后”的物质追求明显下降，但人生追求逐渐模糊，存在更为明显的孤独感、无人生方向感。在青少年流行文化特点的对比方面，在外部文化与社会环境的影响下，青少年流行文化经历了新奇探索、盲目模仿、文化回归三个阶段，“00后”的文化特异性下降，但相较于“90后”的差异也更为明显。
“00后”群体大多具备更为优秀的独立行为能力，这是该群体独特的家庭环境所塑造的，他们一般在思想上更为灵敏，且具有较强的独立意识，勇于创新，敢于挑战权威，这是“90后”群体普遍不具备的特点。由于“00后”所处的成长时代文化更加多元化，因此这一群体受外界环境的影响更为明显，在价值观念上表现得更为多元化，不再表现出普遍的物质化特点。“00后”所处时代的社会竞争加剧，大多数“00后”从小就被家长灌输以竞争意识，因此对于荣誉、外界认同的追求更为强烈，在发现自身问题时会更主动地进行自我完善，对于目标方向更能够有效把握，在学习过程中更容易保持长久的激情。同时，“00后”普遍拥有较强的实践能力，这一点相较于“90后”有十分明显的提升，“00后”群体大部分都敢于积极主动地展示自我，并会十分积极地尝试将个人知识进行实践检验，这‘一点对于“00后”的学习也有十分明显的帮助。
此类特征在短时期来看，存在一定的超越（传统认知中的）年龄极限的特点，因此也很容易让“00后”出现反面的问题。例如在独立行为能力方面，“00后”在少年时期过度独立，也让这一群体的孤独感更为明显，这种孤独感一方面是因家庭关爱的缺乏，另一方面来自于性格上的过度独立。在文化多元化方面，“00后”虽然表现出更多样化的文化倾向，但同时也出现了更多类型的错误价值观念、政治观念认知，这对于保持中国特色社会主义价值观教育质量有一定的负面影响。在竞争意识方面，过于强烈的竞争意识在群体优胜者比例过低的环境下，更容易出现自我颓废、丧失人生目标的问题，或者说“00后”相较于“90后”的耐挫折性更强，但在严重受挫后的负面心理的出现几率和表现都会更高。在实践能力方面，虽然“00后”表现出更强的实践意识，但是这也反映了“00后”一个十分明显的现实主义问题，现实主义的本质是敢于追求真实、揭示真相，同时强调批判性的反思，“00后”勇于实践正是受普遍的现实主义影响，但目前“00后”均处于未成年，这一群体过度追求的现实主义在很多时候会因偏激而偏离现实主义本身，出现错误的幻觉主义，严重时还会让“00后”对中国特色社会主义核心价值观产生质疑，这并不利于青少年的未来成长。
二、“00后”大学生思想政治教育内容与模式构建方法的思考
考虑到目前“00后”均未成年，在未来迈向大学校园之前还有一段成长时间，因此在前文的分析仅总结了短期内难以被纠正的思想观念、思维意识等问题，针对此类问题制定未来高校思政教育内容的完善策略，可以为“00后”大学生思想政治教育奠定良好的基础。结合前文分析和总结，可以将“00后”思想政治素质负面问题简要总结为性格上的孤独感，社会观、价值观的偏差发展风险，受挫后心理疾病滋生风险，过激的现实主义问题四个方面。由此，本文提出了如下几个针对未来“00后”大学生思政教育内容和模式的完善方向。
1．建立符合“00后”积极主动特点的思想教育工作模式。“00后”相较于以往“90后”的实践与生活能力不足的问题有明显改观，以往高等教育中重视大学生的生活能力培养、自我管理能力培养、约束管教模式等对于“00后”已经不是十分适用，强制应用也更有可能引发“00后”的逆反心理。因此在未来“00后”大学生的思想政治教育工作模式上，应当更多地采用激励教育、信念引导教育的方法，避免过度使用压力管制，要提供更轻松但具有明确引导性的教育方式，以此加强“00后”的自我成长意识，帮助其构建完整的人生观、正确的价值观。
2．应对性格问题与心理风险问题进行针对性的心理健康教育准备。“00后”性格上的过度独立和强烈的竞争欲望可能会引发“过刚易折”的后果，因此在针对未来“00后”大学生的思想教育内容上，应当更多地考虑学生思想、情感方面的障碍问题。在情感方面，要针对学生的独立性程度，判断学生是否在过度独立的条件下出现偏激、不良习惯依赖、物质化等负面问题，在发现问题后第一时间引导学生参与集体活动，培养集体精神，帮助学生建立一种更开放的学习、生活及成长的心态，保持对世界的正确认识。在遇挫后心理负面问题方面，要采用弱化竞争结果的教育方式，在此前提下，实施针对所有“00后”学生的抗挫折教育，帮助学生进行自我引导，培养更坚实的健康心理基础。
3．应对多元文化冲击和偏激性现实主义问题应全面加强马列主义认知论教育。在多元文化环境下，“00后”群体思想与认知上的不成熟因素导致其更容易受外部负面文化的影响，例如西方民主化资本主义对我国青少年的负面影响，其本质是物质信仰的错位，又例如过激现实主义在“00后”群体的流行，其本质实际上是市场功利文化在国内的不良传播。从表面上来看，这是外郎环境的影响，而中国目前的发展现状不可能将这类问题完全规避在外，因此只能从问题的深层出发寻求解决方法。从根本上来看，这是“00后”群体马克思主义在社会意识形态中的主导地位逐渐下降所导致的，因此未来针对“00后”大学生的思想政治教育必须强调马克思主义信仰的坚定性教育，这样才能帮助学生真正建立起科学的世界观辨识能力。当前中国正处于中国特色社会主义发展阶段，为了保证政治上层建筑的稳定性，也必须重视和加强“00后”这一未来二十年社会支柱群体的认知理论教育。