【摘 要】长征精神是大学生思想政治教育不可或缺的内容。通过制定教学目标、鲜活教学内容、运用多种教学手段，将长征精神融入以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为代表的高职院校思想政治理论课教学，有助于增强高职院校思想政治理论课教学时效性。
【关键词】长征精神；高职院校；思想政治理论课；时效性
【作者简介】杨天虎，曲靖师范学院马克思主义学院讲师，博士，主要研究方向为高校思想政治教育。（云南曲靖655011）
【中图分类号】G642.421
【文献标识码】A
【文章编号】1007-5968( 2016) 07-0042-03
长征精神，是中国共产党人和人民军队革命风范的生动反映，是中华民族自强不息的民族品格的集中展示，是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现。作为一种精神财富，长征精神具有强大的生命力，并不断地融人社会主义建设和改革的伟大事业中，主要表现在：实事求是；爱国主义；密切联系群众；坚持党的领导。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）是高职院校开设的思想政治理论课之一，笔者尝试将长征精神融入“概论”课教学中，探求高职院校思想政治理论课教学的路径和方法，提升教学的针对性和时效性。
一、以长征精神为中心，制定与课程相对应的教学目标
1．理想信念的重要性。长征精神是中国共产党人带领全国各族人民取得革命、建设、改革胜利的重要思想武器，凝结着几代共产党人的坚定信念、共同理想。邓小平同志指出：“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。”以邓小平同志为首的党的第二代领导集体，在继承以毛泽东为核心的第一代领导集体开创事业的基础上，带领全国各族人民，开始了有中国特色的社会主义伟大事业的伟大长征。目前，习近平同志也多次强调理想信念的重要性，并用形象的语言表达出来，“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病”’，并强调“坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。”这一论述，彰显了中国共产党人坚定理想信念的重要决心，突出了中国共产党的政治本色和政治优势。
2．理想信念具有历史阶段性。革命理想信念是实现共产主义理想信念的重要前提和基础。80年前，中国共产党带领红军将士进行长征，是一种革命理想信念，即为了实现人民解放和民族自由而奋斗的崇高理想和坚定信念。当前，我们进入全面建成小康社会的新阶段，这是一次新的伟大长征，这就要求我们把长征精神作为加强社会主义精神文明建设的重要内容，通过长征精神，在全体人民中牢固树立社会主义核心价值体系，用中国特色社会主义共同理想激励广大党员、干部和人民群众，不断巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。要大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，不断增强全民族的自尊心、自信心、自豪感，不断增强全社会的进取精神、开拓勇气、创新能力，激励全国各族人民为实现中华民族的伟大复兴而团结奋斗。
二、以长征精神的时代化为线索，鲜活教学内容
1．实事求是是长征精神的精髓。在进行课堂教学的过程中，任课教师可将教材第一章第四节“思想路线与理论精髓”与这一内容结合，讲解长征之前和长征初期，党内错误脱离中国实际的“左倾”给红军和革命根据地带来的巨大损失。红军长征途中召开的遵义会议就是实事求是思想的具体体现。遵义会议客观地分析了当时党和红军所面临的问题，及时地纠正错误，形成了正确的方针路线。红军最终顺利到达陕北，使中国革命转危为安，用实践证明了实事求是是科学的思想路线。教材第四章“社会主义建设道路初步探索的理论成果”是实事求是思想在社会主义建设中的正确应用。中国共产党从20世纪50年代的中国实际出发，正确认识和处理社会主义矛盾，开始了走中国工业化道路的伟大征程。联系到当今的中国社会主义现代化建设，教材第五章“建设有中国特色的社会主义总依据”中的社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领，都是实事求是、一切从实际出发在当下的应用。同样，中国共产党制定社会建设总任务和经济建设具体目标，也是依据实事求是原则，从中国的国情，从人民的需求实际出发，从而，有中国特色的社会主义才取得举世瞩目的成就。长征精神在革命、建设和改革的实践中不断丰富和发展，充满了生机和活力，其主要动力就来自实事求是思想的贯彻。
2．爱国主义是长征精神的要义。爱国主义是中华民族生生不息的重要精神支柱。中国共产党领导红军开展长征是为了北上抗日，为了实现中华民族独立和解放的伟大任务。长征的伟大革命实践铸就了伟大的长征精神，爱国主义是长征精神应有的题中之意。融人到教材第六章第三节“实现中华民族伟大复兴的中国梦”，长征是实现民族复兴路上的重要节点，长征精神所包含的爱国主义是实现民族复兴的精神动力。在社会主义现代化建设的新时期．我们仍然需要爱国主义来凝聚人心，凝集力量，为国家的繁荣富强和人民的共同富裕努力奋斗。无论是长征时期还是全面建成小康社会的新时期，我们都需要爱国主义的精神力量。结合教材的第九章“实现祖国完全统一的理论”，加深我们对长征精神的认知和理解。祖国统一是国家利益、民族利益的重要表现，也是实现中华民族复兴的历史任务，爱国主义是实现国家统一的重要思想条件。长征北上抗日就是为了捍卫国家主权和领土完整，其实质也是维护国家统一，这与当今实现国家统一具有一致性。大力弘扬爱国主义，是实现国家统一新的“长征”的重要思想保障。
3．为人民服务是长征精神的本质。红军长征能够顺利完成，一方面与党的群众路线有关，长征途中，中国共产党和红军关心群众，支持群众，满足群众的诉求；另一方面与群众的支持密不可分，群众为军队提供兵源和粮食，为行军和战斗充当向导。长征就是党的群众路线的实践，为凝练党的群众路线提供了实践基础。长征途中实行的群众路线，是中国共产党全心全意为人民服务宗旨的生动体现。融人到教材第一章第二节中的“毛泽东思想的主要内容和活的灵魂”，长征实践孕育的长征精神、群众路线则是长征精神的升华。为人民服务就是中国共产党群众路线的体现，长征精神为毛泽东思想的发展提供了丰富的理论给养。结合教材第十一章第二节“建设中国特色社会主义的依靠力量”，在革命战争年代，特别是长征期间，中国共产党依靠全国各族人民的支持，顺利成功地完成了战略转移，为新民主主义革命的胜利做了充分的准备。群众对中国共产党的支持，得益于中国共产党实行了群众路线，贯彻了全心全意为人民服务的宗旨。在改革开放建设有中国特色社会主义时期，我们仍然继承长征精神中的为人民服务、依靠人民群众的思想，同时不断创新党的群众路线，团结各个阶层，不断拓宽建设有中国特色社会主义的依靠力量，赋予长征精神新的时代意义。
4．坚持党的正确领导是长征精神的核心。旧民主主义革命失败的现实，说明中国共产党成立的必然性。作为一个用马克思主义指导的先进政党，自成立之日起，就担负起反帝反封建的重任，并逐渐成为中国革命的领导者。长征的胜利，中国共产党发挥了领导核心的作用。长征不仅挽救了党，更重要的是，长征锻炼了党，长征宣传了党的主张，扩大了党的影响，是历史和人民选择中国共产党的重要依据。融人到教材第十二章第一节的“中国共产党的执政地位是历史和人民的选择”，长征的胜利，证明了中国共产党是人民和历史的必然选择，中国共产党通过长征顺利到达陕北，揭开了中国革命的新篇章。中国共产党是新民主主义革命的领导者。在中华民族神圣的抗日战争中，中国共产党发挥了中流砥柱的作用。经过解放战争，中国共产党领导全国各族人民最终取得了新民主主义革命的胜利。十年建设时期和有中国特色社会主义建设新时期，中国共产党作为领导核心，取得了改革开放的巨大成就，当下，中国共产党正在为全面建成小康社会而奋斗。历史发展的经验和现实的丰硕成果证明，中国共产党是中国革命、建设和改革的坚强领导核心，只有坚持中国共产党的领导，才有新中国的成立，才有改革开放取得的成就，才会有中华民族复兴的中国梦的实现。
三、运用多种教学手段，增加长征精神教育的时效性
1．历史教学法是长征精神教育的首要途径。长征精神是中国共产党领导工农红军伟大革命实践的思想结晶。革命实践是革命思想的基础和前提，红军长征发生在国共两党十年对峙时期，因此，在课堂教学过程中，以中国近代史，特别是中国革命史和中国党史的角度，在对红军长征的原因、经过和意义进行梳理和分析的基础上，让学生了解长征精神在中国新民主主义革命的实践中所具有的厚重历史感。通过长征的图片、相关资料，教师可以讲解长征过程中发生的历史事件和出现的历史人物，并引导学生对其做出客观评价。鲜活的历史史实和素材是长征精神的实践土壤，有力地证明了长征精神的重要意义。
2．专题教学法是长征精神教育的核心途径。长征精神不仅有厚重的历史基础，而且颇具丰富的现实价值。长征精神的当下价值在于历史与现实的有机结合，专题教学法有效地实现了长征精神的时代化，能够突出长征精神教育的核心作用，并实现长征精神与当下实际的联系。在教学过程中，教师可以设置如下专题，如“长征精神与党的思想路线”“长征精神与新民主主义革命”“长征精神与有中国特色的社会主义”“长征精神与中国共产党”。专题细化长征精神融人教材的教学过程中，实现了长征精神的现实转化，丰富了长征精神的内涵，也加深了学生对长征精神的理解和应用。
3．充分发挥第二课堂作用。高职院校专业的实用性特点决定了实践教学的重要性，实践教学是课堂教学的补充和延伸。合理恰当的实践教学有利于提升教学的时效性和针对性。实践教学既是使抽象的理论转化为生动的物质实例的方式，也是从理论运用到解决实际问题的好方法。针对长征精神的社会实践，第一，可以安排参观长征历史遗址，如笔者学校所在地区有红军长征路过云南的三元宫遗址纪念馆，会泽扩红基地，红军长征渡金沙江遗址纪念馆等。通过参观，让学生亲自感受，组织学生交流参观心得，分享参观体会。第二，可以开展课外调查，要求学生通过调查、采访，亲自发现有关长征的历史，体会现实中的历史。教师可以参与其中，一起完成社会调查，并撰写调查报告，展示调查成果。
（责任编辑 王 娟）