近日，本人参加了吕梁学院组织的“课程思政”网络培训，听了各位专家和资深学者的讲授，受益颇多。
习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”作为工科专业，我们要尝试将思想政治教育与专业教育相结合，打破以往的“孤岛效应”，将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中，构筑育人大格局。
一、要尝试将思政元素合理地融入工科的课程内容
“课程思政”不能生搬硬套，也不能牵强附会。“课程思政”不是简单、直接地把思政课的部分内容搬到专业课教学中，而是要“因势利导、顺势而为”地自然融入。课程里有“思政内容”，学生不感觉到唐突；课程里有“思政味”，学生却无被“说教感”，因情感共鸣，而学生自然而然地接受，起到“润物无声”、潜移默化的效果。
专业课程蕴含着丰富的思政元素。一方面，专业知识本身具有明显的价值倾向、家国情怀等；另一方面，教师可以通过深度挖掘，在已有思政元素的基础上实现进一步拓展和开发。由此，专业教材和课程内容应体现时代性，教师在知识传授中应注重主流价值观引领。例如我所授课程《矿井通风学》，为煤矿安全类课程，在绪论中我会讲授国内外矿井通风史的发展，从早期如何考虑运用自然通风，到现代先进的通风机通风，蕴含了人类的无穷智慧，需要不断传承；从早期的事故频发，到现代通风理论和法规一步步完善发展，通风史也是人类的血泪史。借此引导学生树立远大理想，树立正确的科学发展观和价值观，认识作为“安全人”肩上的责任和重担。又如我参考了《中国煤炭报》日常报道的推进煤炭清洁开发利用、煤矿智能化发展、煤矿事故报道等内容，陆续分享给学生，这些生产现状及学科前沿，可以激发学生的民族自豪感和爱国情怀，也潜移默化地激励学生明确责任意识，增强职业素养。
二、专业课程教师应当具有正确的政治立场和坚定的政治意识
作为高校教师，只有教书育人的岗位初心还不够，还要坚定政治立场和政治意识，主动承担起培养社会主义建设者和接班人的时代重任。因为“课程思政”不是简单的“课程”加“思政”，不是在专业课程中剥出几节课时讲授思政内容。“思政”与“课程”的关系，应当是“如春在花”一般自然，而非“米中掺沙”难以下咽。国情教育和主流价值熏陶，是“课程思政”最为基本的两个维度。教师的坚定政治立场和政治意识，可以有效地保证德育内容和专业课程由近及远、由表及里、引人入胜地相互融合、相互促进、协调发展，实现润物无声的效果。例如网课课程中的资深学者们，不只是专业知识渊博，政治素养更是过硬，方能实现讲授中的信手拈来，厚积而薄发。这一点作为党员的我，还在不断学习和积累中。
“课程思政”需要高校教师深入调查研究，准确把握学生思想动态，从学生所思所想、社会热点、国际国内形势、现实问题、专业问题等导入思政内容，精雕细琢，做细做实，固定式的素材与即兴式的素材结合，“天边”的案例与“身边”的故事并举，趣味性与时效性并重，视频、图片、文字、讲授多种方式“渗透”，课程与思政无缝衔接、巧妙融合，既要丰富课堂内容，又要活跃课堂气氛、提高育人质量。
（作者：张盈盈，吕梁学院矿业工程系讲师）