一、思政金课建设的基本标准
自从提出打造思政“金课”的提法之后，大家都在说要打造思政“金课”，大家也都很自信地认为自己的思政课可以达到“金课”水准。其实最核心的问题是在于“金课”的标准到底是什么？“金课”是如何产生的？到目前为止，说到“金课”，大家较多参考的是教育部高等教育司吴岩司长的说法——“两性一度”标准，即高阶性、创新性、挑战度。但是这样的抽象标准放置在思想政治理论课当中需要具体化到什么指标，目前还没有统一的说法，这也就回到了“一堂思政好与不好”的标准在哪里？
对于这个问题，主要是不好回答，或者回答的前提是要弄清好的标准是什么？谁来评价或评价的主体是谁？至少不应该是到课率、抬头率甚至掌声这么简单。
一是我们必须符合党和国家对于思政课建设，对于思政课教师的要求，这是赋予我们的职责所在，是必须遵循的原则与目标；二是要看学生是否有真正的收获（获得感）。但是这后一条往往不仅仅是靠显性的、短期的指标衡量，也包括一些隐性的、长期的指标。因为“十年树木、百年树人”，育人的效果仅仅靠“立竿见影”，靠急于要效果恐怕等不及的。
目前，我们思政课教师从政治高度上必须符合党和国家的要求，这一点没有任何质疑的，思政课教师有其特殊性。这是讲好思政课的底线、红线，是不可能触碰的线。同时，一节思政课好不好，仅从课堂效果而言也绝不是单一的指标就能够确定的。一节课、一门课的评价，应当从教师的职业道德和良心出发，看是否能做到真心付出、倾情引导、释疑解惑。这个问题是当前最根本的问题，热闹背后、一大堆成果面前，关键是看谁能用理论（一定是学生听懂听进去的）真正解决学生的思想困惑，谁能用真情打动学生，谁能给学生真正以启迪和引导，这就是上品，当然我们思政课教师不能包打天下，能够把学生的一切思想问题统统搞定。
二、思政金课建设关键要在“真”字上下功夫
唯有“真”是搞好思想政治理论课的不二法宝，思政课要讲好当然关键的因素在于教师，习近平总书记说在于思政课教师的积极性、主动性和创造性的发挥上。前面两点涉及思政课教师对于所从事的思政课教学是一种什么样的态度的问题，是主动性强还是被动性强是非常关键的态度；而创造性则是需要有能力和水平。能力与水平达不到，光靠主观上积极也是解决不了问题的。怎么讲得更好，应当是“教有良法无定法”，哪能够千篇一律呢？教师是不是“真心地讲”“安心地讲”，学生是不是的“真心地学”“主动地学”。
当然要搞好思政课，在目前大的政策环境越来越好、越来越实的情况下，还必须解决学校“真心建设”的问题。学校按照上级红头文件落实政策那是政治站位、政治意识的问题，这一点各个学校没什么问题。但是不是落实了政策，思政课的效果自然就提升了呢？现在一些学校的政策落不到教师身上的，也很难激发教师的积极性、主动性和创造性的发挥。对于学校而言，建好思政课的前提就是要解决或者回答：立德树人是否真的真正成为学校的“理念”；学校除了在硬性政策上落实文件，能否真正做到真心关注、关怀、关心思政课教师，不仅让他们有责任担当，也要让他们有荣誉感、自豪感和有尊严；另外，思政课是立德树人的关键课程，学校在对于教师的评价体系上，应当多增加能够促使教师积极投身育人工作的指标而非单一的“论文”“项目”指标，“真心建设”思政课就必须在硬政策和软环境统一的条件下来体现。作为学校，真心支持思政课建设，就要不打折扣地执行《新时代高校思政课教师队伍建设规定》的要求。
对于学校，主要是解决是否做到“旗帜鲜明”的问题，这是方向；对于教师，主要是解决能否做到“六要”和“八个相统一”的问题；对于学生，主要是解决用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，用“四个自信”明心立志，用真理的光芒照亮前行的路，引导莘莘学子把爱国情、强国志、报国行融入新时代的追梦征程之中。
作者：翟翠玲，吕梁学院思政部（系）教授