通过三个月左右的课程思政培训，从刚对“课程思政”的懵懂到现在明白如何有效对专业课进行课程思政，同时掌握课程思政和思政课程的联系与区别，理解国家提出的意义和目的，下面是我对课程思政的认识和看法。
一、课程思政主要包含哪些内容，专业课在设计课程思政主要考虑的方法
1.家国情怀：爱国主义、民族精神和时代精神，中国传统的优秀文化思想、中国的文化自信、制度自信等，社会主义核心价值观。
2.科学观：科学思维逻辑思维，批判思维，认识论和方法论；开拓进取、钻研勤奋、认真、刻苦，学术诚信等对于科学研究的态度。
3.个人品质：包括社会道德、个人道德和职业道德；个人思想、情感、态度、行为、心理、艺术、性格、体质；发展个人智力的因素，比如观察、想象、思考、判断、推理、逻辑，思维等方面。
4.哲学：辩证唯物主义的世界观、历史观；矛盾统一的思想等结合专业的哲学思维。
这些内容一个知识点中可以包括几个也可以反映一个，根据具体内容进行挑选。
二、课程思政和专业课的融合做到浑然一体，不能成为两张皮
教师在考虑专业课要融合课程思政因素时，必须对专业课很熟悉，每个内容和知识点脉络清楚，这样我们才能通过有意识地思考和设计，提炼思政元素对学生进行有目的、有任务的教育，“润物细无声”“春风化雨”滋润学生、影响学生的思想、行为。如果对专业课程内容不够熟悉，只是生搬硬套地把思政内容强加于课堂，会适得其反，造成学生反感和产生枯燥说教的印象。
三、具体如何挖掘课程中的思政元素，如何着手
1.讲好传承故事：从这门课或内容的发展过程、起源，或者对这门课程的发展产生重大影响的人，寻找素材，结合思政元素，进行阐述，让学生换位思考，如果是我们会怎么样，让这样的故事和人物在学生的脑海中留下痕迹，而不是“雁过无痕”，这样我们就达到了影响学生的目的。
2.从知识点中发掘思政元素：知识内涵的价值观、科学观、哲学、思想、逻辑、艺术、情感；发掘蕴含的哲学思想，进行历史思维，辩证思维，系统思维，创新思维的思维训练；哲学认识论、方法论的思路和方法。
3.列举失败、反面的例子进行课程思政教育：对失败的例子进行多维度的思考，失败的主客观原因，从个人到集体的思考，引导学生进行深度思考，实现学生内化。
万丈高楼平地起，做好每堂课的课程思政元素和专业课的无缝衔接，整个教学目标就在不断实现中，我们育人的目标也在不断实现中。下面是就我承担的遗传学课程中一点内容就课程思政元素如何和专业知识结合进行了设计。
孟德尔生平：1844-1848年，孟德尔在布隆大学哲学院学习神学，曾选修农学、果树学和葡萄栽培学等课程。1848年在维也纳大学期间，孟德尔先后师从著名物理学家多普勒、物理学家埃汀豪生和植物生理学家翁格尔，这三个人对他的科学思想产生了很大影响。当时大多数科学家所惯用的方法是培根式的归纳法，而多普勒则主张，先对自然现象进行分析，从分析中提出设想，然后通过实验来进行证实或否决。埃汀豪生是一位成功地应用数学分析来研究物理现象的科学家，孟德尔曾对他的大作《组合分析》仔细拜读。孟德尔后来做豌豆实验，能坚持正确的指导思想，成功地将数学统计方法用于杂种后代的分析，与这两位杰出物理学家不无关系。翁格尔当时正从事进化学说的研究，他认为研究变异是解决物种起源问题的关键，并且用这种观点去启发他的学生孟德尔。通过翁格尔，孟德尔了解了盖尔特纳的杂交工作。盖尔特纳曾用80个属700个种的植物，进行了万余项的独立实验，从中产生了258个不同的杂交类型，这些成果都记录在盖尔特纳的著作《植物杂交的实验与观察》中，孟德尔曾仔细地读过这本书，此书至今还保存在捷克布隆的孟德尔纪念馆内，书中遍布记号和批注，有的内容正是以后孟德尔的实验计划里的组成部分。由此可见，一个伟大的科学思想的形成绝非偶然。
1856年，从维也纳大学回到布鲁恩不久，孟德尔就开始了长达8年的豌豆实验。孟德尔首先从许多种子商那里弄来了34个品种的豌豆，从中挑选出22个品种用于实验。它们都具有某种可以相互区分的稳定性状，例如高茎或矮茎、圆粒或皱粒、灰色种皮或白色种皮等。
8个寒暑的辛勤劳作，孟德尔发现了生物遗传的基本规律，并得到了相应的数学关系式。人们分别称他的发现为“孟德尔第一定律”（即孟德尔遗传分离规律）。
从这段简介中有以下几点课程思政要点，个人意见仅供参考。
1.学习神学，曾选修农学、果树学和葡萄栽培学等课程。提示我们大学生在学好自己专业的同时广泛阅读，学习自己感兴趣的事情，不一定未来那一学问会用上，特别是一些对本专业不感兴趣的同学，更应该多尝试多学习，也许某一门选修课某个老师的一句话会对未来职业产生影响。
2.多多阅读，多读某一领域大家的书籍，你读过的书会在你未来某一天呈现她的威力，特别是大学生，现在主要任务是学习，是难得的一段人生经历，有资源有时间博览群书，在专业领域大家们有自己独到的见解，我们通过阅读书籍站在巨人的肩膀上前进。
3.22个品种的7个形状做了大量的试验，我们可以想象孟德尔的这八年，是在种豆子—数豆子的循环中度过的，通过观察、计数和分析最后得到定律，科学研究很多时候是枯燥无味，没有鲜花也没有掌声，很多时候是默默无闻的。中国诺贝尔奖得主屠呦呦长期坚持科研一线也是默默无闻的，任何成绩或成功的取得都是漫长而寂寞的。
4.思想创新：孟德尔以前的生物学完全是一门描述性的科学，生物学家们根本想不到数学会与生物学有联系，是孟德尔首次应用数学的方法进行分析生物学问题。
（作者：闫艳华，吕梁学院生命科学系讲师）