通过吕梁学院第一期“课程思政”培训课的学习，自己收获颇多，对“课程思政”有了新的认识和理解。课程思政是将高校思想政治教育融入课程教学和改革，实施全课程、全方位、全员育人的一种探索，是我国高等教育构建知识传授和价值养成相统一、知识育人和立德树人相统一、知识本位和人格本位相统一的现代课程设想。
我所授课程主要是历史学专业的《中国近代史》和《走进吕梁》。下面结合自己的授课经验谈一谈自己的见解。
历史学专业课程思政的核心在于：立场、方法、价值观。要将德育元素融入专业课程中，加入核心价值观、新时代特色社会主义理论，用故事、案例说明道理，启发学生。对于专业课程中的德育标准，忻平指出要遵循教育、教学的基本规律；遵循高校思政教育的规律；遵循当代大学生认知的规律。以社会实时热点直面社会和回应疑问、以学科发展史料为涵养、以学科发展史料把握学科发展趋势，把价值引领要素及思维方式的培养巧妙融入教育教学中，将课堂教学成为育德的主渠道、主阵地和主要路径。
《走进吕梁》课程主要是针对吕梁丰富的红色文化资源展开的。吕梁历史悠久、人文荟萃，是中华民族和华夏文明的发祥地之一。开设这门课程，就是要通过对吕梁历史的讲授，使人们了解吕梁人民自强不息、百折不挠的发展历程，了解吕梁人民对中华文化的卓越贡献，了解吕梁历史上的重大事件和著名人物，激发民族自尊心和自豪感，弘扬和培育民族精神。通过本课程的学习，学生能够了解吕梁地形地貌、气候环境以及在整个历史发展过程中对吕梁产生重大影响的历史人物、事件、制度等。通过本课程的学习，培养学生独立思考、实事求是、跳出狭隘民族观念看历史，从当时当地的历史条件出发理解历史、同情历史的能力。
《走进吕梁》主要分为三个模块。模块一介绍吕梁的优秀传统文化。以吕梁为中心，选取典型代表或表现，掌握其中所蕴含的文化信息，了解吕梁优秀传统文化，进而理解吕梁地方文化兼容并蓄的特点，能够多角度地认识吕梁传统文化，提高学生综合素养。模块二介绍吕梁的革命文化。通过革命战争年代发生在吕梁地区的红色“故事”，让学生们了解中国共产党不断发展的革命历程，感悟革命先烈崇高理想、坚定信念以及艰苦奋斗、勇于牺牲的晋绥精神。模块三介绍吕梁的社会主义先进文化。新中国成立后吕梁迅速发展，改革开放后，尤其是2000年以来，缔造了全省瞩目的“吕梁速度”。吕梁老区人民结合实际情况，制定了促进吕梁山区发展的对策，开展了一系列建设，起到了引领示范作用。总结其经验教训，结合时代要求，进一步继承和发扬“吕梁精神”。
这门课程推动课程思政建设大有可为。但具体如何进行课程思政建设，如何利用现有资源，还存在着许多模糊的认识。
《中国近代史》主要讲授中国近代以来（以鸦片战争至五四新文化运动为时间段，1840-1919年）抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史。学生通过听课、阅读教材、参考书及有关原始资料，能较牢固地掌握中国近代史的基本知识。
使学生掌握马列主义经典作家对中国近代史的基本论述，使他们能自觉运用马克思主义的立场、观点、方法来学习和研究中国近代史。最后通过这门课的教学，进行爱国主义与革命传统教育，以培养学生热爱祖国，热爱社会主义和为建设繁荣富强的社会主义祖国而艰苦奋斗的精神。
家国情怀是中华民族优秀传统文化的宝贵精神财富，是中华民族历经多次磨难而不灭的重要精神力量，是实现中华民族伟大复兴中国梦的强大精神动力。中国特色社会主义进入新时代，应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，都有赖于广大知识分子弘扬爱国奋斗精神，不畏艰难，不怕险阻，扎根人民，奉献国家。《中国近代史》结合历史学专业及该课程的特点，在课堂教学中渗透家国情怀教育，引导学生牢固树立正确的历史观和文化观，准确把握中国历史文化的核心内容，认真思考如何推进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，坚定了广大学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
《中国近代史》在授课过程中有意识地将家国情怀价值引领功能的增强和发挥作为一个首要因素，提倡“有温度的人文观照、有理性的经验探讨、有态度的家国情怀、有价值的现实参考”，引导学生思考中华文明在整个人类文明发展史中地位的升降。通过课堂学习，让学生认识到，经历了近代历史的衰败与更新，在中国共产党的坚强领导下，中国人民奋发努力，中华文明正在实现伟大复兴。展望未来，“中国人，你要自信。”学生们提升了民族自豪感、自尊心和自信心，坚定了历史责任感，立志要为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
（作者：孙霞，吕梁学院历史文化系讲师）