习近平总书记在对教师的嘱托中，希望现代教师做“四有”好老师，即：有道德修养，有理想信念，有扎实学识，有仁爱之心；做好四个领路人，即：做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
班主任辅导员的工作主体是学生。首先，理解并尊重每一位同学，每个学生都是独一无二的，他们有不同的成长背景、兴趣爱好和学习习惯。在辅导过程中我们需要耐心倾听他们的想法和困惑，理解他们的需求和期待，从而给予他们最合适的指导和帮助。同时，我们也需要尊重他们的选择和决定，鼓励他们勇敢地追求自己的梦想。其次，注重培养学生的综合素质。除了学业成绩，我们还需要关注学生的品德修养、社会实践能力和身心健康等方面的发展。再者，建立良好的师生关系。班主任或辅导员的言行举止都会对学生产生深远的影响。因此，我们需要以真诚、友善、耐心的态度对待每一位学生，建立起彼此信任和尊重的关系。
吾日三省吾身。面对工作中的过往，我养成了两个好习惯：
第一，经常反思自己并记录。如果遇到当时无法解决的问题，先记录下来，静一静，想一想，如何做好学生的思想政治工作，如何将国家教育部门政策和学校的要求传达到位，如何与学生共情和换位思考，如何做好各科教师的助手等。如果遇上急事难事，应当先稳定班级氛围和学生情绪，再处理问题，给予学生长期关注与支持。第二个好习惯是寻求资源支持。俗话说，一个人走得快，一群人走得远。想要一个班集体行以致远，要利用好几个资源：家校资源、学校资源、学生资源、社会资源、企业单位资源。
以上两个工作思路，在以前的工作中帮助我很多。但仅仅从工作中得来的经验终究是有限的，这告诉我，与时俱进地学习政治思想理论知识也是很有必要的。
本次的辅导员素质能力提升暨师德师风教育网络培训给我一个很好的提升自己的机会。本次培训从教育政策领导、班主任核心素养与工作能力、三全教育理念、五育并举策略、心理健康等维度详细介绍了班主任能力的提升路径，班主任的可为与不可为的范围和界限，同时我们学习到要培养我国学生核心素养的一个核心、三大维度、六个核心要素、十八个基本点等，明确了日后工作重心，把立德树人牢记在心，践行于工作中的点点滴滴。
我将继续学习，继续积累，继续工作在班主任工作岗位上，继续成长。
（作者单位：商丘幼儿师范高等专科学校）