习近平总书记在中国人民大学考察时强调“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”始终是教育的根本问题。要坚持党的领导，坚持马克思主义指导地位，坚持为党和人民事业服务，落实立德树人根本任务。
大学教育的成功与否在于能否培养大量德才兼备的社会主义的建设者和接班人。课程教学在“立德树人”中起着至关重要的作用。在众多的大学课程中，高校思想政治理论课无疑起到了画龙点睛的作用，是落实立德树人根本任务的关键课程，是不可替代的课程。所以，高校思政课教学必须明晰各门课程教学的目的，清楚通过本门课程的学习把学生塑造成什么样的人。
自“05方案”实行以来，高校思想政治理论课已经形成较为成熟稳定的课程体系。其中，思想道德与法治、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论与习近平新时代中国特色社会主义思想概论五门课程成为思政课最为基础和骨干的课程。这五门基础骨干课程，应该立足“培养什么人”，有的放矢，各有侧重，形成合力，构建起科学合理的高校思想政治理论课程体系，深入落实“立德树人”的根本任务。
一、立“成年人”：思想道德与法治
思想道德与法治作为大学生进入大学之后的第一门思想政治理论课，旨在让大学生具备成年人应该具备的道德修养和法治精神。从中学到大学，不仅仅是中学生到大学生身份的转换，更重要的是从未成年人到成年人的跨越。当学生从父母的庇佑下走到了相对独立生活的大学，也意味着真正意义的成年，意味着一只脚已经迈入“社会”。成年人就应该具备成年人应有的道德素质和法治意识。
习近平总书记指出，“人生的扣子从一开始就要扣好。”立人先立德，青年大学生还处于成长时期，其思想观念、知识水平还不成熟、不稳定、不全面，易被片面的知识所影响，从而陷入到错误的认知状态中。所以，思想道德和法治这门课程应该让大学生认识到自己已经成为成年人，要具备成年人的道德品质与法治素养。具体到日常教学中，该门课程应该着重于对学生社会主义核心价值观和宪法精神的教育，直面当前的一些社会热点，用社会主义核心价值观铸魂育人，引导学生树立正确的人生观、价值观，扣好人生的第一粒扣子。法治精神与素养的培育也是该门课程的重要内容。道德与法治是社会的两大规则。成年人不仅仅要崇德也要重法。当代大学生要想立于世，必须具备这两大素养。
二、育“中国人”：中国近现代史纲要
思想道德和法治之后的高校思想政治课是中国近现代史纲要。当代大学生不仅仅是能立于社会之上的“成年人”，更应是承担历史重任的“中国人”。
中国近现代史纲要最主要的就是通过学习近代以来中华民族一步步从苦难到辉煌的历程，让当代大学生深知今日生活来之不易，树立爱国主义的高尚情怀，承担历史赋予的重任，为实现中华民族的伟大复兴而不断努力奋斗。具体到日常教学之中，课程应侧重于正确历史观的培养，有力驳斥历史虚无主义，让学生从历史中，从先辈的事迹中，感悟历史使命和时代担当。例如通过陈乔年烈士牺牲前的寄语“让我们的子孙后代享受前人披荆斩棘的幸福吧！”让百年后的当代青年大学生认识到我们今日的幸福正是无数前人“披荆斩棘”的流血牺牲换来的，让当代大学生认识到应该秉承时代赋予青年的责任与使命。每个时代都赋予那个时代的青年人以时代责任和历史使命。如果说陈乔年那一代青年人的责任与使命是实现民族国家之独立与解放，那当下青年人所承担的则是实现中华民族伟大复兴的重任。新时代青年大学生的爱国情更多地体现在实现中国梦的奋斗中，把实现个人价值同党和国家前途命运紧紧联系在一起，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
三、成“智慧人”：马克思主义基本原理概论
当代大学生要成为成年人，成为担当伟大复兴重任的中国人，在生活、学习和工作中更应该成为智慧之人。
在对马克思主义基本原理的学习中，感悟马克思主义哲学和政治经济学的真理性，把握科学社会主义揭示的人类社会发展的规律性。这些原理是对于自然界、认识世界、经济活动、人类社会等规律性的科学阐释。对于这些规律性的学习会使得大学生在生活、学习和工作中透过现象看到本质，成为智慧之人。具体到课程教学中，课程侧重于揭示出“马克思主义为什么行”，展现马克思主义的真理性光辉。课程教学不局限于某个原理和规律的学习，而应该结合我们现实生活中的一些鲜活的案例，把高深难懂的原理讲活讲透。
四、树“接班人”：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论与习近平新时代中国特色社会主义思想概论
当代青年大学生是实现中华民族伟大复兴的主力军，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。唯有在中国共产党领导下，才会取得中国特色社会主义伟大事业的一个又一个成功，才会最终实现中华民族伟大复兴的中国梦。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论与习近平新时代中国特色社会主义思想概论这两门课程正是对中国共产党指导思想的学习。通过学习，让当代大学生深刻领会到中国共产党从成功到成功的思想谱系，从而坚定四个自信，坚定中国共产党的领导，做中国共产党的坚定拥护者和中国特色社会主义事业的合格接班人。具体到课程教学中，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论侧重于对于百年来在中国共产党的领导下取得的一个个的理论成果和伟大的实践成就的学习。习近平新时代中国特色社会主义思想概论课则侧重于当下实现中华民族伟大复兴实现的过程中我们必须坚持的指导思想。通过学习全面展现“中国共产党为什么能”“中国特色社会主义为什么好”，进一步坚定我们的制度自信，用鲜活的事例教育当代青年，使其成为坚定的信仰者和接班人。
五、培养堪当民族复兴重任的时代新人
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。各门课程之间不应该是孤立的个体，而应该围绕着“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”形成合力，构建科学合理的课程体系，最终有效落实立德树人根本任务。
其中，以上这五门课程是高校思想政治理论教学的骨干与核心课程。纲举目张，我们在日常教学中，更应该明晰该门课程育人的特性，立足各课程的特点，层层深入，有的放矢，各有侧重。思想道德与法治课程应着力于立“成年人”，中国近现代纲要课程应着力于育“中国人”，马克思主义基本原理概论课程应着力于成“智慧人”，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程与习近平新时代中国特色社会主义思想概论应着力于树“接班人”。这样最终必会形成有效的合力，最终必会实现“立德树人”的根本任务，为社会主义事业培养合格的建设者和接班人，把当代大学生培养成堪当民族复兴重任的时代新人，适应社会的发展，厚植爱国主义情怀，把握本质规律，坚定对党和国家的信任与信仰，最终成为实现中华民族伟大复兴的主力军。
（作者系天津市中国特色社会主义理论体系研究中心特约研究员、天津职业技术师范大学马克思主义学院讲师）