习总书记说，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。如何做一个好老师，师魂、师能、师德、师风是关键。2016年5月17日，习近平总书记主持和召开了全国哲学社会科学工作座谈会。正值习总书记5.17重要讲话发表3周年来临之际，我们要大力加强师德建设，就必须牢记习总书记在3年前全国哲学社会科学工作座谈会上的重要讲话精神，积极成为先进思想的倡导者、学术研究的开拓者、社会风尚的引领者、党执政的坚定支持者，为培养一代又一代社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。
一、铸师魂：坚定马克思主义理想信念，做一个先进思想的倡导者。
2016年5月17日，习近平总书记主持和召开全国哲学社会科学工作座谈会。习总书记强调，哲学社会科学在国家经济和社会生活具有不可替代的重要作用。坚持和发展中国特色社会主义，必须要大力弘扬这些社会科学事业。加快构建中国特色社会主义哲学社会科学体系。习总书记的5.17重要讲话为当前我国哲学社会科学事业发展指明了发展方向。高校教师必须要深刻学习习总书记的5.17重要讲话。习总书记强调要用马克思主义来指导哲学社会科学事业发展。因此哲学社会科学工作者承担的使命很光荣，责任很重大。哲学社会科学工作研究主体主要由5路大军承担。习总书记强调要把这5路大军关心好、培养好、使用好。要让广大哲学社会科学工作者，成为先进思想的倡导者、学术研究的开拓者、社会风尚的引领者、党执政的坚定支持者。
当前，包括高校教师在内的广大哲学社会科学工作者，首先被赋予的第一个光荣使命就是，要成为先进思想的倡导者。要解决这个问题，要搞清楚以下几个问题：人为什么要有理想信念？为什么要坚定马克思主义理想信念？什么是先进的思想？如何传播马克思主义理论？等这几个问题。首先第一个问题，人为什么要有理想信念？古今中外有很多思想家哲学家论述了人为什么要有理想，要有追求。人没有理想追求和坚定的信念，就会失去了对生活的追求，会迷失方向。习总书记强调，人没有理想信念或理想信念迷失，就会缺少精神之钙，就会得软骨病。理想信念就是我们的精神之钙。我们知道，钙对人体是非常重要的。人没有钙或者缺少钙，机体健康就没办法得到保证。因此，理想信念对人的生存和发展就像钙质对于人的机体健康一样重要。当前，个别领导干部走向贪腐之路，实际上就是理想信念丧失或动摇的后果。所以，加强理想信念教育具有特别重要的意义。那么，既然理想信念非常重要，那又应该树立何种理想信念呢？目前，由于受到市场经济负面作用的影响，特别是受到社会价值多元化的影响，一些人追崇享乐主义、拜金主义、极端个人主义，他们在这些错误价值观的引导下，很多人走向了歧途。历史和现实已经告诉我们，只有马克思主义才是我们应有的科学信仰，我们应该要坚定马克思主义理想信念。马克思主义是当前最先进的理想信念。因为马克思主义揭示的人类社会发展的真理，它以解放全人类为自身的历史使命，以人类的自由全面发展为终极目标。因此它是最无私、最伟大、最光荣、最有前途的理想追求。我们必须坚定马克思主义理想信念，为实现共产主义而奋斗终生，并积极传播这种科学先进的思想。
二、强师能：坚持理论与实践相结合，做一个学术研究的开拓者。
习总书记的5.17讲话，为当前我国高校教师的学术研究指明了方向。目前，我国高校的学术研究，虽然取得了一定的成绩，但仍然存在很大的问题，这种状况与我国目前的经济与社会发展不相匹配。总的来说，高质量和高水平的成果还不多，在国际上有影响力的专家学者还不多，特别是缺乏大师，在国际学术话语体系中也处于弱势地位。其中的原因有很多，包括某些教师的研究脱离中国实际，搞闭门造车，形成自我封闭圈。也有些教师，由于受到社会浮躁风气的影响，学术研究急功近利，作品粗制滥造，上不了档次。有些教师，甚至丧失了职业道德，抄袭，剽窃，侵占他人研究成果时有发生，给学术生态造成了严重的影响。因此，要彻底改变中国哲学社会科学的现状，必须要对症下药，找准方向，加快构建中国特色哲学社会科学的学术命题、学术思想、学术观点、学术标准和学术话语。哲学社会科学工作者的理论研究，必须瞄准当下中国的战略需要，服务于国家和社会大局，契合时代特点，立足于当前改革和开放的最新实践，紧紧围绕当前的实际工作和现实问题，展开学术研究，积极为国家经济社会发展贡献智慧，提供智力支持。要达到这一目标，哲学社会科学工作者的学术研究，就要坚持学术研究的主体性和创造性，立足中国，按照“借鉴国外，挖掘历史，把握当代，关怀人类，面向未来”的思路，开展创造性的研究。要按照自己的专业研究领域，选准方向，找到问题，开展研究。哲学社会科学的学术研究，一方面要讲究专业性，就是说，要真正成为这个专业领域研究者，不能搞滥竽充数，粗制滥造，做一些没有意义的重复工作。也就是说，学术研究的专业性，要求教师，必须认认真真研读本领域的学术文献，做好扎实的基础研究，为出高水平、高质量、富有影响力的科研成果打下坚实的基础。另一方面，要讲究创造性。学术研究，仅仅有专业性仍然是不够的。因为，经济社会的现实在不断的发展，时代呼吁新的理论来指导新的实践，这样社会才能取得不断的进步。因此，学术研究，在立足于专业性的基础研究之上，要大力开展开拓新的研究领域，善于总结现实，形成新的理论、新的判断、新的思想。这个方面的要求，既考验每一位这些社会科学工作者的学术功力，也考验每一位社会科学工作者的学术诚意和学术品质。学术创新，虽然有时是可遇不可求的，但肯定是与学术研究者的日积月累有关系，也与学术研究者的禀赋天份有关系。但实际上，创造新的学术成果，往往是在勤奋的、专注的、纯粹的、学术品格高的人身上产生的。我们要养成学术研究的发散性思维、逆向思维、侧向思维等创造性思维方式，为学术研究的创造性工作奠定良好的思维基础。学术研究，忌讳的就是，做重复的劳动，经常停留在统一的学术水平。我们应该要在前人的基础上，做一些有意义的工作，哪怕是一小步，对于学术创新来说，就是一大步。久而久之，学术研究的创新习惯，就会营造良好的学术研究氛围，从而推动哲学社会科学研究的整体创新，真正体现哲学社会科学对国家经济社会发展的推动作用，真正体现哲学社会科学工作者的真正价值，赢得社会的尊重，并且在国际的学术领域，掌握应有的学术话语权。
三、立师德：坚持立德树人，做一个党执政的坚定支持者
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。所以师德是根本，师德是教师的灵魂，也是每个教书育人的教师不断修行之路。教育工作是做人的工作，工作的对象是具有精神和主体性的人。教师要完成传道授业解惑，师德是最为根本的因素。师德是确保教师能够顺利完成教书育人工作的根本保证。中国是一个尊师重教的国度，也是非常注重道德教育的国度，特别是对师者的要求更加严格。新中国成立以来，特别是改革开放以来，党和政府就非常注重加强师德建设。经过改革开放四十多年来的发展，师德水平得到全面加强，各级党委和政府把师德师风建设摆在了更加突出的位置。但是，在师德建设取得一定成绩的同时，我们也应看到存在的问题。我们经常把韩愈“师者，所以传道受业解惑也”的名言挂在嘴边，来解释教师的角色或使命，但是，从目前的教育工作现状来说，有不少的教师并没有完全真正做到这个要求。有些老师，只专注授业解惑，而忽视传道的重要性。立德树人，就是强调，教育事业，不但要传授学生理论知识和能力，更加要重视“传道”，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，培养学生崇高的道德风尚和精神品质。立德树人，讲的是培养什么人的问题，但是，这个问题最终还要落到怎样培养人的问题上。习总书记的5.17重要讲话，强调哲学社会科学工作者要“立时代之潮头、通古今之变化、发思想之先声，积极为党和人民述学立论、建言献策，担负起历史赋予的光荣使命”。作为高校教师，应该如何完成这个光荣使命呢？这是一个我们必须要认真对待的问题。首先我们必须要明白，高校教师是知识分子的重要组成部分，而知识分子又是工人阶级的重要组成部分。因此，高校教师的阶级属性，决定了哲学社会科学工作者的使命和担当，也就是，要为党和人民的工作服务。如果离开了这个立场，高校教师的工作就会变得没有任何意义，这就是为了谁问题。因此，高校教师的一切工作，要围绕中心，服务大局，积极为党担责，为国分忧。党的宗旨决定了，我们一切工作的出发点和落脚点是为了更好的实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益，要让老百姓有真真切切的获得感，让群众满意，让群众受益。结合高校教师的具体工作，实际上就是要做好教书育人的本职工作，按照立德树人教育宗旨，踏实做好培养人才、科学研究、文化传承，服务社会和传承知识的重任。作为高校教师，我们要坚决反对对待教育工作敷衍了事、误人子弟的行为。也要反对那种在大学课堂上，为了达到所谓的精彩的“教学效果”，大放厥词，混淆视听，颠倒黑白。甚至有些个别老师，出于种种目的，故意抹黑中国，抹黑中国共产党，这种行为是绝对要禁止的。在课堂上，我们必须要遵守课堂的政治纪律，坚定基本的政治立场，坚决反对违背四项基本原则的言论。历史和现实已经雄辩地证明了，中国共产党是人民的历史选择，这已经成为越来越多人的共识，这个共识是不会被那些错误的言论所改变的。现在，越来越多的青年学生，更加坚定了这个认识。所以，我们高校教师，必须时刻保持清醒的政治头脑，传播正确的政治价值观，做一个党执政的坚定支持者，时刻保持与以习总书记为核心的党中央的高度一致，强化政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。同样，作为哲学社会科学工作者的高校教师，在科研方面，也要时刻警醒自己，围绕中心，服务大局。有人说，“课堂有纪律，学术无禁区”，那么，学术研究就真的没有任何边界了吗？按照宪法的规定，公民享有言论、出版等自由，但是，我国宪法又明确了四项基本原则是我国的立国之本。因此，公民的言论出版等自由，是不能与四项基本原则相违背的。因此，作为哲学社会科学工作者的高校教师，我们学术研究的边界，就是不能违背四项基本原则，不能违背我国宪法和法律的有关规定。实际上，高校教师的学术研究，只有紧紧围绕党和国家的现实需要，他的学术成果才有意义，才会获得源源不断的生命力，才会获得人民的认可，才能经得起实践、人民和历史的检验。
四、正师风：坚定基本政治立场，做一个社会风尚的引领者。
怎样培养人，涉及方方面面，包括教育的内容、教育的方式、教育的手段、教育的环境等等。教育的内容、方式、手段等方面都是有比较固定的标准或者套路去实施的，因此这方面的问题不大。但是教育的环境，包括大的环境（社会环境）和小的环境（教育环境）是不确定的，或者说，比较容易被教育工作者所忽视。目前，整个社会的大环境，由于受到市场的经济负面的影响，比如拜金主义，功利主义，极端利己主义的影响，给育人工作带来了很大的挑战。因此，现在的高校教育工作者，需要付出比以前百倍的努力，去抵消这种负面的影响。加上现在的大学生的成长环境跟以前很不一样，他们的思维活跃，个性突出，高校教师的育人工作变得更有具有挑战性。这时有人就会问，难道我们现在就无能为力了吗？答案当然是否定的。在面临育人环境的新情况、新问题、新挑战面前，有些高校教师渐渐忽略了育人的重要性，而把主要的精力，放在自己的科研业务上，而忽略了育人工作。他们把责任推卸给社会。但是就是这种重科研、轻教学、轻育人的教师能在高校各种评比中获得优势地位，是比较奇怪的事情。个中缘由，一方面是目前高校评价体系的不合理，另外也有教师自身的原因。实际上，重科研、轻教学、轻育人的教师往往身上沾有急功近利、浮躁的习惯。他们没有把很多精力放在教学和育人工作上，学生也会慢慢感受到他们的这种不良风气，学生也会变得不负责任和敷衍。受到不好学风、教风、校风影响的学生，毕业以后就会把这种不好的风气带进社会，从而给社会风气带来不良影响。因此，哲学社会科学工作者，要成为社会风尚的引领者，而不是社会风气的破坏者，就必须要重视育人工作，要把做人、做事、做学问真正统一起来。高校教师，当然要把很大的精力放在科研工作上，但是如果忽略育人的工作，是不负责任的表现。往往那些学问做很好的人，是不会犯这个错误的。因为，学品如人品，真正热爱学术研究的教师，他们通常都能在学术研究的过程中，把所领会到的做人的道理或者是自身成长的经历体验，传授给学生，让良好的做人品质和做事风格影响学生，让学生在学习知识中学做人，在做人之中学知识。
（作者：曾志浩 广东技术师范大学马克思主义学院）