2020年寒假，突如其来的新冠肺炎疫情，给大学生宅家学习、生活、思想、心理等等带来极大的冲击与影响。学生李强（化名）通过网络交流询问：“老师，什么时间开学啊？我快疯掉了！整天封闭在家，除了吃饭睡觉就是玩手机打游戏，看书学习无兴趣，好无聊啊！”张蕾（化名）通过微信咨询：“老师，我现在很担心疫情会不会伤害到我和家人，天天关注疫情信息变化，情绪高度紧张，身心疲惫，经常失眠。老师，我该怎么办？”在涉及动物保护的疫情网上问卷调查中，陈茜（化名）留言：“新冠疫情没有什么可怕的，我命大，一般不会被传染。疫情之后，舌尖上的野生美味该享受的还要享受。”
由此可见，因“疫”而来的各种迷茫困惑、焦虑恐慌、“佛系”与“吃货”言行等“情绪瘟疫”在大学生群体中具有一定的代表性和典型性。如何减轻疫情对学生心理方面的影响，下面我结合我校具体实践经验，从四个方面加以阐述。
一、基本思路
我担任辅导员的班级是小学教育专业五年制专科班，学生初中毕业入校，年龄偏小，思想、心理、行为不够成熟，遇事思想波动大，但可塑性强。这里，我将上述三位同学不同的战疫心理和思想表现归纳为三种类型，即“迷茫型”“焦虑型”和“佛系型”。经过深入思考分析和问题检视，我拟定了处理思路：利用“网络第三课堂”为学生组织一堂特殊时期的战“疫”思政课，消除宅家大学生的“思政空挡期”，为学生战“疫”穿上“思想和心理的防护服”。
二、理论依据
1.“大思政”育人理念。坚持“三全育人”与“五育并举”的“大思政”育人模式，突出“理论与实践、思政课程与课程思政、校内学习与校外活动、线下与线上”相结合的协同育人体系构建。
2.陶行知“生活教育理论”。“生活即教育”：教育来源于生活，教育要依靠生活，改造生活；“社会即学校”：社会本身就是一所大学校，教育要依靠社会的力量，应济社会的需要；“教学做合一”：事情是怎样做的，学生就应该怎样学；学生是怎样学的，教师就应该怎样教。教法和学法都来源于做法，统一于做法。
3.马克思主义的劳动学说和习近平“中国特色社会主义劳动观”。马克思认为,劳动是人类生存的本质特性,劳动是整个社会为之旋转的太阳,人们通过劳动去获取自由。习近平总书记强调:“树立辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的理念，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风。”
4.人民教育家于漪教育思想。教师要“在学生心田‘植根’”：育人要育心。“中国的教育必须培养具有‘中国心’的现代文明人”。“长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味”，不能办没有灵魂的教育。
5.心流理论。心流（英语：Mental flow）在心理学中是指一种人们在专注进行某行为时所表现的心理状态，是一种将个人精神力完全投注在某种活动上的心理体验与感觉，往往伴有高度的兴奋及充实感。心流发生的活动具有“目标清晰、精力专注、主控感强、忧虑感消失、主观时间感改变等特征。
三、处理方法
1.坚持思想引导，丰富“战疫思政工具箱”，以中国战疫宏大实践培养学生爱国主义的“中国心”。彪炳史册的中国战疫“总体战”、“阻击战”和“人民战争”，为高校思政工作提供了波澜壮阔的实践样本、内涵丰富的生动教材、震撼心灵的鲜活载体。我抓住这次机遇难得的鲜活的“中国战疫”思政载体，通过本人撰写战疫文章，给学生推送战疫典型事迹、故事、音频，组织“网上主题班会”，开展“疫情形势与政策网课”等网络思政形式，重点从两个层面塑造学生的“中国心”：一是从“制度防疫”引导学生体会“中国特色社会主义制度优势”和“制度自信”。习近平总书记深刻指出，“5000多年来，中华民族之所以能够经受住无数难以想象的风险和考验，始终保持旺盛生命力，生生不息，薪火相传，同中华民族有深厚持久的爱国主义传统是密不可分的”。中国战疫的伟大实践再一次证明，“爱国主义精神深深植根于中华民族心中，是中华民族的精神基因，维系着华夏大地上各个民族的团结统一，激励着一代又一代中华儿女为祖国发展繁荣而不懈奋斗”。因此，我特别注重引导学生在感悟“中国战疫”伟大实践中去感受伟大的“中国精神”“中国规模”“中国速度”与“中国力量”，引导学生重新理解和认识中国是“不可与之交战的国家”这张“国家名片”，中华民族是“世界不可战胜的伟大民族”这份“民族自豪”，中国人民是“无坚不摧的英雄人民”这种“人民血性”！重塑学生那颗世代赓续、血脉相连的爱国主义“中国心”。二是从“一线防疫”伟大实践中引导学生感受什么是信仰与担当、生命与价值：从“逆行者”的背影体验“职责与坚守”，从高龄院士疲倦的面容读懂“科学与使命”，从“请战书”“申请书”上鲜红的手印明白“牺牲与担当”，从高高飘扬的党旗升华“理想与信仰”！让大学生在“中国心”里留住一份善良，在服务国家成长中扛起一份担当，在追求梦想中实现一份价值。
2.坚持科学引导，以“科学防疫”引导学生践行科学精神，给学生穿上“心理防护服”。时疫之变，催生了许多教育人士的深度思考；疫情之后，生命教育、科学教育必将迎来新的重构。习近平总书记指出：“广大青年要勇敢肩负起时代赋予的重任，把理想信念建立在对科学理论的理性认同上，建立在对历史规律的正确认识上”。联合国曾提出一个口号：“千万不要死于无知”。有感于此，在“战疫思政”实施过程中，我从两个维度为学生“编织”“理性心理防护服”：一是对学生开展科学教育、生命教育。持续搜集、不断更新和连续推送“战疫科学防护知识手册、读本、图文、音频资料”、组织“网上战疫沙龙”，引导学生科学防疫，理性认识疫情，让学生相信“人类同疾病较量最有力的武器就是科学技术”，正确把握和运用防疫知识，做好个人防护；引导学生珍爱生命，尊重生命，居家“独善其身”的同时，靠专业特长宣传科学防疫知识，兼济家人与奉献社会。二是加强科学理性的舆情引导和心理疏导，遏止学生“心理瘟疫”滋生。疫情猛于虎，谣言猛于疫。引导学生正确辨析民间战疫“舆论场”，对学生加强极端化、非理性的宣泄言辞和自媒体舆情表达的管控与疏导，做到不传谣不信谣不造谣。针对学生中各类“压力应激反应”的疫情心理问题，不激化学生反向情绪，通过“情绪迁移”，阻止学生淹没在各类负面信息中，情绪过度卷入。
3.坚持劳动引导，丰富宅家生活的劳动载体，培养学生“中国特色社会主义劳动观”。“学会求知、学会做事、学会共处、学会生存”是学生未来必须掌握的人生目标。社会是一所大学校，生活是一本教科书。全民战疫让学生与亲人之间获得了难得的生活共处时间，陶行知特别强调“过什么样的生活，便是受什么样的教育”。有鉴于此，我从细节和小事入手，为学生寻找生活中的每一个成长点，开展“感恩观和生活劳动”教育引导：一是陪伴父母亲人，感受亲情，学会感恩。遵循“亲情与陪伴也是一种教育”的育人理念，组织发起“学会感恩”网上主题班会，让学生在陪伴亲人、体验亲情的同时，学会感恩：感恩父母、感恩他人、感恩社会、感恩祖国。二是倡导居家劳动，倡导树立正确劳动观。秉承“生活在哪里，劳动教育的载体就应该延伸到哪里”的理念，发起了以“爱的奉献”为主题的家庭劳动活动和社区志愿活动，鼓励学生:“我替妈妈做晚餐，我为爸爸洗洗脚，我为家人叠叠被、拖拖地、洗洗碗、浇浇花……”；鼓励学生走进社区，以“临大团员先锋”参与社区战疫服务，让学生在学与做中“热爱劳动、尊重他人劳动、珍惜劳动成果”。
4.坚持活动引导，开展师生“战疫艺术创作网上主题教育”活动，丰富学生宅家精神生活。将美育融入战疫思政的主题活动，通过不同活动主题与项目的策划设计，让学生身体“动”起来、思想“活”起来、心理“实”起来，是我开展“战疫思政课”的一大亮点与特色。为此，我组织校区师生开展了“朗诵、文学、美术、书法、歌曲”五大艺术板块的“众志成城，抗击疫情”网上战疫艺术创作活动，持续为学生推送了五期系列战疫艺术作品专集。譬如，我本人创作的歌词《新冠告诉我》推送给学生，引起了学生思想共鸣。
新冠告诉我
人类多脆弱
管不住流涎的嘴
病魔就会穿肠过
新冠告诉我
自然多脆弱
不给动物留生路
人类就会惩自我
新冠告诉我
生命多脆弱
天人不能和谐处
人类命运自践踏
新冠告诉我
人天必和谐
创造文明靠大家
安安美美好生活
五期“战疫艺术创作”实现了很好的教育目标：一是用艺术的形式，美育的力量，“以文化人”的价值，感染学生，为学生打造一道艺术大餐。二是遵循“心流理论”，让学生专注于战疫艺术创作，去感受艺术创作这个精神劳动过程中“高度的兴奋及充实感”的心理体验，从而获得“战疫忧虑感消失、主观时间感改变”的心理疗效。
5.坚持法治引导，开展“因疫授法、因疫守法、因疫用法”教育，培养学生法治思维和科学生态观。新冠疫情凸显出健全疫情防控法律体系、开展“依法防疫”极端重要性与完善疫情防控相关立法的现实紧迫性。有鉴于此，我以“依法防疫”网上主题班会形式，开展法治教育：一是因“疫”授法，因“疫”守法、因“疫”用法。加大对大学生授法力度，引导学生严格学习和遵守“野生动物保护法、动物防疫法、突发公共卫生事件应急条例”等法律法规，依法遵守疫情防控及应急处理的各项措施。二是坚持“源头防疫”，倡导树立生态文明。让疫情教育学生戒掉“食用野生动物的陋习”，让病魔教会学生敬畏自然的道理，明白维护好“人类命运共同体”的重要性，懂得保护野生动物、保护大自然就是给人类自己留出一条生路的基本生态观。
四、成效与启示
学生积极参与“战疫思政”系列活动。据统计，“战疫思政”期间，组织推送了网络战疫文章、音频等各类资料60多篇，组织《舌尖上的战疫：我的生态观》等网上战疫主题班会4次，“战疫形势与政策”主题网课1次，收到学生《源头战疫：战疫之后的战役》心得文章82篇，组织校区师生创作和推送战疫诗歌朗诵作品9件、战疫文学作品创作30余篇（首）、战疫书法和美术作品20余件、战疫歌曲创作4首。其中我个人撰写的文章《战疫思政：高校辅导员硬核职责》被推送到“学习强国”发表；撰写的原创歌词《天使告诉我》，被学校团委录制成MV全国公开出版发行。同时还创作了1首歌词《新冠告诉我》和2件书法作品。
“战疫思政”取得显著成效。“制度引导”使学生体会“中国特色社会主义制度优势”和“制度自信”；“科学引导”让学生领悟科学精神和防疫科学方法；“劳动引导”使学生懂得了感恩，体验了劳动的幸福与快乐；“法治引导”使学生普及了卫生知识，提升了学生法制意识和法治思维；“活动引导”使学生体验了美育的巨大感染力：一张张战疫美术作品，浸染着对一线战疫英雄的敬仰；一幅幅战疫书法作品，凝聚着对打赢疫情总决战的期盼;一首首战疫歌曲，激荡着全民战疫的正能量;一篇篇在线战疫诗歌朗诵作品，声情并茂，感人肺腑，让学生聆听到对战疫英雄的饱含激情的礼赞；还有很多战疫诗歌、散文等文学作品，文采飞扬，感情浓郁，让学生感受到“以文化人”的精神力量!学生反响热烈，普遍感到：精神与心灵受到洗礼，思想与品格得到升华，“三观”获得提纯，行为得到校正，心理问题得到释放，模糊认识得到澄清。
上好一堂思政课，必须遵循“大思政”育人理念，突出“融入式”思政育人模式，将思政“融入学生生活、融入学生活动、融入社团组织、融入网络课堂”，设计好思政载体，凝练好思政特色，才会取得思政实效。
（作者：张茂坤，临沂大学费县校区党委副书记、专职辅导员）