常言道：“班级管理既是一门科学，更是一门艺术”。这里的“艺术”强调的是班主任在班级管理过程中的创造性和个性化，即班级管理技巧。面对事务多、压力大、责任重的班级管理，不妨用以下“五法”化解，让班主任工作得心应手。
一、支持学校
围绕学校工作计划开展班级管理工作是对班主任工作最基本的要求。学校的教育教学工作、思政工作、德育工作、团队（少队）工作以及各种活动和比赛，都是围绕国家教育方针、按照上级教育行政主管部门要求执行的，是按照立德树人根本任务分时段实施的。所以，学校开展的各种有意义的活动，尤其是涉及名次奖项的活动，班主任都应该鼓励学生积极参加，而且要认真对待，充分准备，力争获得好的结果。这样不但能够培养学生的竞争意识，增进集体荣誉感，更能增强班集体的向心力和凝聚力，使班主任工作更轻松。支持学校工作其实也是在支持领导工作，班主任与学校领导尤其中层领导之间原本就是紧密联系、密切配合的统一体。支持领导工作，给领导留个好印象，能为自己在日常班级管理工作中得到领导认可、优化班级管理起到促进作用。
二、友善家长
学生可以信赖的两种人——父母和老师。父母给了孩子生命，给予了成长的物质和生活条件，也给予了一定的精神食粮，很多心声，孩子会向自己的父母倾诉。要管理好学生，班主任还应该友善对待每一位家长，主动家校结合，更多地了解学生的过去，了解孩子在学校掩饰而在家里经常暴露的一些缺点和不足，与家长共同教育好孩子。毕竟，父母是教会孩子扣好人生第一粒扣子的人，班主任尊重和虚心向家长求教，班上“难管”的学生就会减少，班集体也就会一片向好。作为班主任，我们不应因家长的“粗语”而避之，更不能因孩子的“调皮”和“屡教不改”而与家长为敌，要与家长为友，互为老师，共同对孩子春风化雨，润物无声，呵护孩子健康成长成才。而且，班级很多事情，班主任不好“出面”解决的，完全可以依靠部分家长协调处理。尤其在如今“双减”背景下，让有一技之长的家长朋友到班上给学生传授“非遗”知识或技能，现身教学，可以弥补教师实践的缺乏。
三、尊重学生
对绝大多数留守儿童学生而言，他们内心是孤独寂寞的，由于长时间得不到父母近距离的关爱，他们会逐渐沉默寡言、不自信、自卑甚至抑郁等。作为陪伴孩子时间最多的班主任，要主动亲近学生，走进学生心里，做最懂孩子的“大朋友”。尊重、信任是成为学生“大朋友”的敲门砖。学生尚未涉足社会，阅历和社会知识尚浅，思想比较单纯，打心底里比较诚恳友善，班主任要用理解包容的心接纳学生、鼓励学生，允许偶尔的小错误。班主任更要像孩子的父母一样，以足够的耐心静待花开，期待未来。
四、团结同事
班主任工作看似是班主任一人的事，其实不然。聪明的班主任会处处想到自己的同事，尤其是科任老师。“一个篱笆三个桩”“众人拾柴火焰高”。凡是遇到班上棘手的事或是有关班集体荣誉的大型活动，班主任应该邀请科任教师参与出谋划策，最大限度争取他们支持。比如，在选举班干部，尤其是选举科代表时，科任教师的参考意见非常重要。在参加文体活动时，音乐、美术、体育老师加入进来效果会出奇的好，参加征文大赛或朗诵类比赛，语文教师不能缺席。所以，同事就是班主任的“臭皮匠”，是助推班级出彩的“催化剂”，是减轻班主任工作的“放松药”。有时候，班主任的“眼中钉”惹上麻烦而令班主任头疼的时候，向科任教师求助可能会有奇效，因为每个学生都有自己心目中的“好老师”。
五、影响社会
俗话说：“金杯银杯不如别人的口碑”，社会认可、老百姓满意是办学宗旨。当一名班主任能被学生家长记住，逢人都很骄傲地说“我的孩子是某某班主任的学生”时，这样的班主任无疑是成功的。当然，当班主任不仅仅是为了让学生和家长记得住，还应有更多的价值追求。但是，能够在当班主任期间影响社会，造福一方自然也是值得的。每学期组织学生搞一次社会实践活动，带领学生走出校门去春游，亲近大自然，放松放松心情；来一次以“自己动手，丰衣足食”为主题的野炊，锻炼学生自食其力的意志品质；上一堂生动的思政课，净化其灵魂；到附近社区养老院志愿服务，培养尊老孝老的传统美德；义务打扫街道马路，树立主人翁意识和责任意识。这些社会实践活动或健身、或益智、或触情，培养了学生德智体美劳素养，影响着身边的每一位父老乡亲，学生康乐，德才兼备，才能成长为有用之才。
（作者系重庆市忠县白石初级中学校副书记、副校长）