本周的广播操优胜班级又与我们班无缘，我跟在学生的后面默默地走向教室。最近一段时间以来，班级的清洁卫生、路队纪律、早读情况，样样不如人意，我对这班学生失望到了极点。
五年级下学期进来的一名新生，卫生习惯差，一直受到班级同学的嘲笑和歧视，张恺最为恶劣，早在上学期开学不久，因为石敏碰了一下他的练习册，他竟当着全班同学的面将练习册的包书皮扯下来，用两个指头捏着一角扔到纸篓里——那样子好像上面沾染了病菌！当时我就严厉地批评过他，并把这件事作为一个话题在晨会课上提出来让大家评判。张恺也当面向石敏道了歉。过后这种现象有所改变。
这学期学校在课间操结束后要求学生跳集体舞，我经过仔细观察，发现班里的男生都不愿意和女生拉手跳舞，尤其是不愿和石敏拉手。发觉这个苗头后，我就在班会上作了强调，并教育学生要尊重每一个同学，尤其是对石敏要有起码的尊重。否则将予以严厉的惩处。在以后每次跳集体舞时我就把眼光落在那些和石敏跳舞的男同学身上。在我眼光的监视下，那些男生不敢不拉手，但心里不愿意，于是把怨气撒到了石敏身上，也就有了刚才张恺“故意伤人”的一幕。
我顾不得多说，先带石敏去卫生室包扎。在来去的路上，石敏断断续续告诉我，其实只要不在我的视线监控中，男同学跳舞时还是不愿意拉她的手，仍经常要取笑她欺负她，只不过现在由公开转入了地下，而那些原实验班的女生也不愿意理睬她。我听了，气不打一处来：这是些什么学生呀？你曾经是实验班学生怎么了？小小年纪把人分成三六九等，算什么做法？再一联想到学生最近的所作所为，我是越想越冒火，所有的怨恨、不满、焦躁、愤怒，像即将要喷发的火山熔岩在胸中涌动……
气冲冲地走向教室，想把已经窜到喉咙口的怒火变成钢炮和机关枪向他们扫射。出乎意料的是，一向闹哄哄的教室此时特别安静，每个学生都乖乖地坐在位置上。一见我满脸怒气走进教室，学生们更是面面相觑，空气也仿佛凝固了似的，看来他们事先得到消息，意识到了事态的严重性。少时，张恺怯生生地站起来：“老师……是，是我不对。”我不看他，压住火气问：“你还知道不对？那你说，哪里不对？”张恺低着头，一脸愧色地把事情的经过陈述了一遍，并对所犯的“罪行”供认不讳，一副痛改前非的样子。“那你打算怎么做？”他说：“我愿意向石敏认错。”说着真的一脸诚恳地向石敏道了歉。然后他对我说：“老师，还有人也欺负石敏的，他们也愿意认错。”他话音刚落，几个曾经欺负石敏的男生——朱志、金兴真的也站起来一一认错，哈，看来他们不仅事先得到消息，还为逃避惩罚想好对策了。看到这一切，我真的是又好气又好笑，但毕竟火气已经渐渐消退。难道事情就这样偃旗息鼓？
事后，我作了反思：其实，六年级的学生尽管个子长高了，但毕竟还是孩子。是孩子，就会犯错。而我们对孩子有两种极端的心理：一是忽视；二是期望急切，这两种心理对他们都有害。忽视即任其像草一样自生自灭；期望太切，不免揠苗助长，反而促其夭折。由于我性子急，自尊心强，以及我太在乎别人评价的心理，我往往把我的意志强加给他们，总希望他们事事能按我的要求做，然而，这班学生特别有个性，这哪可能呢？这岂不苦了自己也苦了他们？看来，凡事都不可急功近利，对待学生的成长教育，尤其需要循序渐进，一口吃不成大胖子，急于求成往往只能事与愿违，让自己和学生都觉得累。
回顾对本班学生一年来的教育，我付出了很多，细想想，我的教育也不是一点没起色，学生确实在成长。而且这班学生虽然调皮，有时也有可爱的一面。可能他们日后都是可塑之人，可教之才，只是我太操之过急，有点急于求成吧！在以后的教育教学实践中，我将不停反思、不断学习，与学生多沟通，与他们搭建起心灵的桥梁，实现师生共同成长。
（作者单位：北京市朝阳区垂杨柳中心小学景园分校）