孩子是花朵，是花朵就需要阳光。而阳光就是来自父母，老师，同龄人的赏识。赏识是一种理解，更是一种激励，而赏识教育就是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味，富有生命力的教育。
美国心理学家威廉·詹姆士说过“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。孩子渴望得到父母的认可，学生渴望得到老师的欣赏 ”。欣赏能像雨露般滋润学生的灵魂，欣赏能像号角般唤醒学生的价值，欣赏能像钥匙般开启学生的奋斗之心。因此，作为教师，应该懂得欣赏，践行赏识教育。
践行赏识教育需要教师善于发现学生的优点与长处，即“闪光点”，其重在增强自信心。“生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下”。就像罗丹所说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同样在学生身上，不是缺少优点，而是缺少发现优点的方法。赏识教育要求教师在学生的日常学习和生活中要善于“发现闪光点”并加以激励强化，从而达到好的教育效果。
在我们班有一个特别好动的小男孩，在课堂上他的自律性很差，不仅自己没学什么东西还影响了别人，真让任课老师头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到科任老师也在，她有些生气地说：“恩和，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。上课没多久，他的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“难怪刚才老师也说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
课后，他的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。践行赏识教育要持之以恒。欣赏与赏识不是一朝一夕的事情，也不是有心时蓄意为之，而是源于平时生活里随时随地地观察。“俗话说，没有不好的孩子，只有不好的教育”。无论哪个孩子，只要我们耐心寻找，就必定能够发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点。
同时，赏识教育还要适当把握赏识力度。过度赏识，容易导致学生自满、骄傲、任性，不能正确客观地评价自我，若遭遇坎坷便一蹶不振。赏识不够，容易导致学生自卑，缺乏自信。适当把握赏识尺寸，对不同学生赏识的程度不同。赏识教育除了在适当时候给予表扬外，还要在学生发生错误行为时进行科学批评，及时地予以纠正，使得学生明白什么是错，什么行为将会受到批评，什么行为能得到人们的赞同和尊重，什么行为将会受到批评，使得更加自尊自信。但是赏识和批评的侧重点不能颠倒，还是应以赏识为主，赏识和批评都要讲究方法和艺术。
践行赏识教育还要做到教师与家长同步。教育是一项大工程，包括学校教育，家庭教育，社会教育。其中家庭教育和学校教育对于学生的影响是十分直接和重要的。学校教育必须与家庭教育相结合，因此，赏识教育需要教师和家长的同步进行。学校可通过举办家长会、设立校栏、班栏、个别交流，家访等多种形式，帮助家长掌握教育学、心理学的相关知识，让他们了解到现代教育的特点和规律，从而学会了解孩子，尊重孩子，赏识孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和艺术，相信在教师和家长的同步开展赏识教育下，能使教育效果事半功倍。
没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民，没有教不好的孩子，只有不会教的教师和父母”。农民怎么对待庄稼，决定了庄稼的命运，教师和家长怎么对待孩子，决定了孩子的一生。让孩子健康快乐地成长是教师和家长的共同心愿，无论孩子是怎样的，我们都要抱着赏识的心态去对待，相信这种赏识教育在每个人的生活中延续下去的话，世界的一切，孩子的一切都会被我们改变。所以，请时常翘起你的大拇指，让孩子在赏识中快乐成长吧！
（作者单位：北京市第八十中学康营分校）