有人说：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们是在爱着别人的孩子。
当我进入班级时，看到的是同学们到校不是读书而是在追跑打闹，上课时无精打采、懒懒散散。怎么办？我不禁问自己。一定要从班风抓起！良好的班风是一种潜移默化的教育力量，在这样的氛围中，充满了教师的挚爱、同学的友情、不懈的追求、少年的乐趣。可以说，良好的班风犹如一处生命的绿洲，能让每位同学的灵魂得到净化，正所谓“蓬生麻中，不扶自直”。怎样在较短的时间内，把这个班转变成朝气蓬勃、积极向上的班集体呢？我的诀窍是“抓住核心人物，各个击破，全面提升”。
有了诀窍，如何顺利实施且不引起孩子的逆反呢。高尔基说：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。而我实施诀窍的方式就是“师爱”。
一、用细腻的爱让孩子树立自信
新学期初我就发现小王性格执拗，拒绝和老师及其他同学交流，不会调节自我情绪，同时表达能力欠缺，有时为了引起其他人注意，往往做一些扰乱班级秩序的事情。通过和家长沟通，得知因为家长对孩子过于严厉，经常通过吼叫的方式批评孩子，导致孩子患有一定程度的抽动症。但在我看来，他不仅仅是抽动症，还极其不自信。
针对他的情况，我准备走“温情”路线。让他感受到老师对班级里同学的关心爱护，老师不会因为他在爸爸妈妈眼中是笨小孩而冷落他，我要用我的爱，让他慢慢卸下防御的铠甲。
温情之路还没启程，旅途的险阻就突如其来。某天晚上九点多，孩子爸爸突然打电话说：“老师，我家孩子突然说不想上学了，还说死了算了，这可怎么办啊？”一句话吓出我一身冷汗，我连忙先稳住家长的情绪，询问事件的过程。好在孩子可能只是一时情急，自己无心的一句话把爸爸妈妈吓了一跳，在我远程安抚下，孩子和家长的情绪终于稳定了。事后，我多次跟孩子单独谈心，终于打开了孩子的心房。原来孩子在学校学的知识掌握得比较慢，回家后，家长一生气就会吼：“你怎么这么笨，以前给你报的辅导班都白报了，钱都白花了……”看着他流满泪水的脸庞，我心里有太多的不舍和心疼。当天，我跟小王的家长联系，告知他们小王的情况，希望家长能注意跟孩子沟通的语气语言，并表示如果他们有问题，我随时愿意提供帮助。
从那以后，我每天都会关心一下小王掌握知识的程度，问一问在家里有没有和爸爸妈妈吵架。小王因生病缺课，课后习题不会做，我便说：“没事，咱俩一起做！”我利用课下时间，陪着小王一道题一道题地写，一点一点地引导，用了足足三天的时间，终于追上了教学进度。这三天，是我见过学习上最积极主动的小王，一下课就拿着书来找我，那一脸渴望，即使再累，我都不忍拒绝。
在以后的学习生活中，我还发现他对老师提出的问题很有发言的欲望，只是因为自卑不敢抢答。因此我在课堂上，会在恰当时机给他发言的机会，并大力表扬或是以资鼓励。慢慢地小王在课堂上表现得越来越活跃，从只站在座位旁发言，到敢于登台发言，表现得越来越自信。每当他有一点进步，我就会表扬他是一名勇敢自信的孩子。同学们在我的感染下，总会用鼓励的语言与他交流。使他的优点与进步得到放大，让他深知，他的进步大家看在眼里，也记在了心里。慢慢地，他在班级中找到了自己的位置。
“老师，我笨吗？”课下，小王悄悄站在我旁边，小声问了一句，我低头看他：“你不笨，你只是没发现错误，你看，老师一说你哪里出错了，你马上就能自己改正。”小王的声音活跃了一点：“我只是没发现错误？”“是的，只要你像现在这样，坚持认真对待，你肯定会很棒很棒的！”小王的眼睛有光了：“要是我爸妈也这么耐心就好了。”我摸摸他的头：“你看你改错需要时间，爸爸妈妈改错也需要时间呀，我们给他们时间，我们一起改错，好不好？”“好！”
二、用信任的爱放大孩子的优点
你若希望你的孩子总是脚踏实地，就要让他们负些责任。小康，班里的焦点人物，人很机灵，学习成绩却是上不上下不下，上课时纪律散漫，随便说话，每节课，他都会找机会和好哥们聊天，多次被老师教育，但是效果都不明显。中医讲究“望闻问切”之后才能再开方治病，班主任也要静心观察，寻找他的优点。终于，我发现小康爱说笑话，有极强的表现欲。于是元旦来临之际，我找到他，向他“求助”说：“小康，老师拜托你点事，现在期末，我忙着判卷子，辅导几个后进生，但是元旦联欢会又不能不开，你能不能组织同学，准备几个小节目？”小康一听眼睛放光，满口答应。课间，他找来几个表演主力（都是淘气的娃）开始筹划节目，歌曲、小品、相声一应俱全。我又找到他说：“准备得怎么样？可不能影响学习啊！你们可以用班会准备。”小康高兴地说：“太好了！保证完成任务！”在准备的日子里，小康和几个闹将，上课明显安静许多，听讲认真了，抓紧时间写作业，课下有空就排练节目。元旦联欢会。他编排的“康康脱口秀”笑翻全场。连我都没想到他有这么大的潜力。抓住机会大力表扬，小康在之后的复习中十分踏实，班级中少了吵闹声，学习气氛浓郁了许多。
新学期，我又给小康新的任务，让他筹备以“环保”为主题的班会，他又忙碌起来，写剧本，编台词，找道具……《环保志愿者招聘会》新鲜出炉。对于小康这样的孩子，给予极大的信任，发现闪光点，放大闪光点，让他不再听到喋喋不休的批评，而是更多的夸奖，他有了自信，慢慢变得收敛起来，成绩有提高了。
三、用爱，以点带面
这两名同学的转变，不仅看在老师的眼里，也看到了同学的眼里。小康的好朋友们没有了领头羊，上课不仅认真听课，课下除了跟着小康编排节目还探讨解题思路。小王就更不用说了，他竟然开始主动辅导其他同学的学习，他的好朋友们在他的带领下再也开始保质保量地完成学习任务。班里学习劲头高涨。学生精力放在学习上，纪律明显好了许多。他俩的进步也促进着其他同学，良好的班风由此建立。
在将近一个学年的转化中，我始终从家访开始，了解每位同学各个方面的情况，对这个班的整体情况，对每个人的情况了如指掌，做到“知己知彼”，并把他们的情况一一加以分析，与家长沟通，与同学交心，用心感化同学；抓住核心人物，给予学生充分的信任并委以重任。特别是当其他学生质疑时，我会给予他们充分的信任，更使学生感到自己在老师心中的位置。这样一来，学生自我约束能力明显加强了，对学习逐渐有兴趣了，精力集中于课堂了。现在这个班一改过去那种懒散的状态，取而代之的是班内正确的舆论，高涨的学习氛围。班级各项活动也都有不俗的表现。“抓住核心人物”使我的班主任工作更加有成就感。
看着孩子们的转变，我突然间想起巴特尔曾说过的那句话：爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。
真好！班里都是眼里有光，心中有爱的孩子！
（作者单位：北京市朝阳区垂杨柳中心小学景园分校）