按照滨海新区教体局的要求，我于2024年12月参加了党务干部培训。在培训中，我认识到了自身的不足，为自己未来的发展规划了方向，即践行教育家精神，全心全意为人民服务。
教育是一门科学，也是一门艺术。学校教育是为国家育人育才的主阵地。弘扬教育家精神 推进学校高质量发展，是师生身心健康的必要保证，也是建设教育强国的内在要求。在学校建设的过程中，要以教育家精神汇聚精神动力并引领带动教育教学实践。
“心有大我、至诚报国”，落实到行动上就是对党的教育事业无条件的忠诚热爱。在利用开学典礼、主题班会、课堂思政教育等灵活多样的形式，对学生进行爱国主义教育。广大青少年学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，此时的价值引领尤为重要。有研究表明，青少年时期树立的理想信念会对其未来的发展进步起决定作用，养成的意志品格也将伴随并影响其一生。
2024年2月，开学第一课，我们太平村中学以“我是追梦人、永远跟党走、奋斗新时代”为主题，开展爱国主义教育。我校书记、校长刘洪升同志讲道：“有梦想谁都了不起，只有将个人的梦想与实现中华民族伟大复兴的中国梦紧密相连，才能激发强烈而持久的人生动力，将来才能更好地为人民服务……”谆谆教诲塑造了广大学生对党忠诚的政治品格，激发了爱国主义情感，潜移默化地增强了孩子们传承红色基因的思想自觉和行动自觉。
互联网蓬勃发展，针对纷繁芜杂的网络文化对于青少年学生身心发展的影响和干扰，我校特邀请太平派出所民警、我校的法治校长徐警官到校开展题为“净化青少年成长环境，保护青少年健康成长”的讲座，教育并引导青少年从掌握基本法律知识入手，切实增强自我保护意识和网络安全意识，提高了应对各类网络危险行为的能力。
教育家精神既有对理想信念和道德情操的要求，也包含着启智润心、因材施教的育人智慧。哲学家说：世界上没有两片完全相同的树叶。同理，也没有两个完全相同的个人。学校教育中两个基本元素“师”和“生”，是鲜活灵动的生命个体，他们的家庭背景、个性特点、意志品格各不相同。教育的丰富多彩就在于面对群体的千差万别，这也要求我们育人时做到“因材施教”。
一项关于中学教师从教动机的调查问卷显示，约23%的教师执教目的在于安身立命或养家糊口，约45%的教师是因为热爱或兴趣，还有大约三分之一的教师表示没想过或说不准。数据可能存在偏差，但却足以提醒了我们，在引领教师专业成长的过程中，不能忽视教师个体的个性化需求。
不同的学生也要用不同的教育方法，为师者要善于捕捉并放大不同学生的闪光点。学习勤奋且方法得当的孩子往往成绩比较优秀；体能较好且愿意吃苦的孩子可能会在运动会上大放异彩；不善言辞的学生可能绘画水平较高；有的孩子看上去没有突出优点，但是他们关心集体、乐于助人……
只有关注师生个体差异，才能凝心聚力、调动一切积极因素，营造温馨和谐的育人氛围。
弘扬教育家精神对新时代学校教育提出了较高要求，既要乐教爱生、甘于奉献，又要勤学笃行、求是创新，还要胸怀天下、以文化人。校园文化是学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，它既能反映一所学校的精气神，也是师生赖以成长进步的关键要素。在推进学校高质量发展的过程中，挖掘学校文化底蕴，涵养阳光进取的校园文化显得尤为重要。
太平村中学坐落于子牙河畔，景色优美，气候宜人，是天津市“南大门”边上的学校。作为滨海新区唯一一所农村完全中学，它有着五十多年的悠久历史和桃李满天下的辉煌成就。农村孩子吃苦耐劳、不惧困难的气质品格早已融入学校自强不息的校园文化；“书画艺术之乡”太平镇的滋养，也使得我们的学校书香弥漫，愈加浪漫神圣。
美丽的太平村中学是令太一人魂牵梦萦、心潮澎湃的地方。我们不仅有爱生如子、无微不至的教师群体，我们也有朝气蓬勃、阳光自信的可爱孩子，我们不仅有自己动手、实践探索的种植基地，也有全员参与、丰富多彩的校园内外活动。
滴水藏海，无论从哪个角度，阳光进取的校园文化都让人如沐春风。
十年树木百年树人，在推进学校高质量发展的过程中，必须要弘扬教育家精神。我们要忠诚党的教育事业，落实立德树人的根本任务；要关注师生个体差异，营造温馨和谐的育人氛围；要挖掘学校文化底蕴，涵养阳光进取的校园文化。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。