作为怀集县冷坑中学的一名数学教师，自2025年8月30日起，我全程参与了“推动中小学党建和业务工作深度融合，以高质量党建引领教育强国建设”专题网络培训。为期三周的“云端学习”犹如一场及时雨，冲刷了我以往“党建归党建、教学归教学”的割裂认知，让我在“数学+党建”的融合实践中找到了新方向。我深刻感受到，严谨的公式定理中蕴含着信仰的力量，抽象的逻辑推理也能传递时代的温度。
一、从“两张皮”到“一盘棋”：重新认识数学教学的“红色基因”
培训之前，我常认为数学是一门“客观中立”的学科，将党建内容融入教学难免显得“生硬拼凑”。然而，专家的一句话点醒了我：“任何学科的教学，都要回答‘培养什么人、怎样培养人、为谁培养人’这一根本问题。”在跟随课程学习《关于深化新时代教育评价改革的总体方案》、翻阅《中国数学史简编》的过程中，我才发现数学课堂中原来蕴藏着丰富的“党建密码”。
例如，在讲解“负数”概念时，教材仅提及“表示相反意义的量”。而培训中专家分享的“中国古代数学成就”案例令我豁然开朗：早在东汉时期，《九章算术》就已系统记载负数运算，比欧洲早了1500多年！我在课堂上补充了这段历史，学生小杨课后感慨道：“原来我们的祖先这么了不起！”那一刻，我忽然领悟到：数学不仅是解题的工具，更是培育民族自信的载体。党建与数学的融合，绝非简单“贴标签”，而是深入挖掘学科内在的育人价值，让学生在公式推导中感悟家国情怀。
二、扎根课堂的实践：让党建元素“活”在数学教学的每个环节
培训强调“融合要接地气”。作为农村中学教师，我结合冷坑中学学生基础相对薄弱、对抽象知识兴趣不高的特点，从三个维度探索“数学+党建”的落地路径。
在课程内容中融入“红色数学史”。 讲解“圆周率”时，我不再仅停留在祖冲之的“3.1415926……”，而是引导学生阅读《隋书·律历志》中关于祖冲之推算圆周率“缀术精微，唐初失传，实为可惜”的记载，并结合当代中国在量子计算、人工智能等领域的数学突破（如“九章”量子计算机的算力成就），让学生感受“从古代辉煌到现代复兴”的传承。学生小琳在周记中写道：“原来数学课也能讲述‘中国故事’，现在做题都更有干劲了！”
在例题设计中嵌入“时代应用题”。 农村学生对抽象概念接受度较低，但对身边事物充满兴趣。我改编了这样一道统计题：“怀集县冷坑镇2023年水稻种植面积为5000亩，2024年推广‘党建+合作社’模式后，亩产量从800斤提升至920斤，请计算增长率并估算增收粮食总量。”在讲授函数时，引入“我国高铁里程增长数据”，引导学生用一次函数模型预测2030年的里程，感受“交通强国”的建设速度。这类题目避免生硬说教，却能让学生在列方程、绘图像的过程中，自然体会到“党的政策为家乡带来的变化”。
在实践活动中搭建“数学+思政”桥梁。 培训结束后，我组织了“乡村振兴数学调研”活动：学生分组统计冷坑镇特色农产品（如谭脉西瓜、桥头玉米）的种植成本、销售数据，用扇形图分析收入构成，通过方程组计算“电商助农”带来的利润增长。学生小周所在小组发现：“合作社统一销售比农户自销，每斤西瓜可多盈利0.8元！”我借此引导道：“这正是‘团结协作’的力量，如同党带领人民群众共同奋斗，才能实现共同富裕。”数学实践由此成为学生理解国家政策的“活教材”。
三、在反思中成长：融合之路的“变”与“不变”
培训让我深刻认识到：党建与数学教学的融合，“变”的是教学视角——从“单纯传授知识”转向“既传授知识又培育品格”；“不变”的是数学的本质——严谨的逻辑与务实的精神，这与党“实事求是”的思想路线高度契合。
实践中，我也曾有过困惑：农村学生基础较弱，融入思政内容是否会拖慢教学进度？后来发现，只要找准“切入点”，反而能激发学生的学习兴趣。比如在讲解“几何证明”时，我以“红军长征路线图”类比“证明思路”：“每一步推理都需有据可依，正如红军行军每一步都紧扣战略目标，不容偏离。”学生觉得生动有趣，课堂专注度反而有所提升。
展望未来，我计划着力推进以下三方面工作：一是系统整理“中国数学史与党建融合案例库”，为每个知识点匹配相应的“红色链接”；二是联合语文、地理等学科教师，共同开发“跨学科主题作业”，例如运用数学建模分析“怀集县水土流失治理数据”；三是在班级设立“数学先锋岗”，鼓励学生运用数学知识帮助村里老人计算养老金、核算农产品收益，真正实现“学以致用”与“服务群众”相结合。
四、结语
培训虽已结束，但“党建引领教学”的探索才刚刚开始。作为一名农村数学教师，我深切体会到：我们传授的不仅是函数与方程，更是引导学生以数学的眼光观察世界——见证国家发展的速度，感受乡村振兴的温度，体悟党带领人民奋斗的力度。
在今后的课堂上，我将继续在公式中播种信仰，在解题中培育品格，让数学这门“严谨的科学”，成为学生认识党、热爱祖国的“生动教材”。归根结底，教育强国的根基，既离不开知识的厚度，更离不开信仰的高度。而我们，正是筑牢这根基的“砌砖人”。
（作者单位：怀集县冷坑中学）