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让生命在爱的阳光下幸福绽放——高平市城南小学“阳光教育引领学校发展”改革纪实

作者:赵江峰 来源:山西省高平市城南小学 发布时间:2017-12-30 阅读量:0

高平市城南小学是山西省义务教育示范学校。学校在推进课堂教学改革的进程中,结合长期以来的办学思考和对学校发展过程中的深度剖析,确立了“阳光教育引领学校发展”的办学思路,提出了“让生命在爱的阳光下幸福绽放”的办学理念,明确了“给孩子最阳光的童年”的办学目标。坚持以阳光课程建设为起点,以阳光课堂打造为突破口,以阳光教师专业成长为重点,以阳光文化孕育为着力点,全面构建学生阳光、教师阳光、制度阳光的阳光和谐乐园。

一、注重环境育人,营造阳光校园文化

校园文化建设是学校工作的灵魂,同时也是学校开展德育工作,培养学生养成良好行为习惯的重要途径之一。近年来,学校把创建阳光环境,实行阳光管理,营造阳光校园作为学校校园文化建设的重点工作来抓。注重实施阳光管理,充分体现“每个人都是重要的”这一阳光管理理念,落实“关心每个人,尊重每个人,激励每个人,发展每个人”的管理宗旨,以文化引领人,以文化感染人。每个班级制作了班级名片、学科组名片,建起了文化墙、图书角,以个性化班级创建为载体,形成各具特色的班级文化。校园里建起了理念长廊、笑脸墙、德育长廊、体育长廊、阳光少年长廊、家乡美长廊、民族大团结长廊等宣传阵地,力争让学校的每一面墙壁、每一块绿地、每一个角落都成为会说话的老师,随时随地规范学生良好行为习惯,受到感染与熏陶,得到无声的教育;红领巾广播站开辟了“每周一歌”“好书推荐”等栏目,以涵养师生性情,陶冶师生情操。

二、开发阳光课程,多维培育阳光少年

校本课程的开发与实施既是新课程的要求,也在学生全面发展、教师专业发展以及学校特色建设中起着重要的作用。围绕确立的办学目标,在严格执行国家课程、落实地方课程的基础上,学校着力开发适合于学生终身发展的阳光校本课程。该校开发并实施了“阳光诵读”课程。学生以国学经典系列《国学经典诵读》和学校为每个学生购买的主题学习丛书为基础,坚持每天25分钟的诵读课;每天下午30分钟的写字课旨在有效提高学生的汉字书写规范度,培养学生良好的书写习惯;每天上午40分钟的阳光大课间和下午30分钟的阳光课外活动,让学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,全面提高学生身体素质,促进学生的身心健康;此外该校还在部分年级开设了书法、绘画、口语交际、写作、七巧板智力开发、篮球、军乐、架子鼓等28项兴趣组社团课程,学生可根据自身需要和特长自主选择。开学、毕业典礼,红领巾广播站,也做为特殊的课程纳入该校的阳光课程计划。

阳光课程的开发与实施,向全体学生提供了多样化选择的余地和发展个性的空间,进一步激发同学们的学习兴趣,拓展知识视野,并在一定程度上实现了跨学科学习,为学校全面提升办学水平提供了有力的支撑。

三、立足阳光课堂,打造阳光教师团队

在实施阳光教育的进程中,学校全面推行了“1245阳光课堂”教学模式,即一个宗旨,先学后教;两个目的,指导学生学会学习,带领学生爱上学习;四个特征,有温度、有情趣、有生成、有效率和激趣导入、自主学习、合作交流、展示点拨、拓展延伸五个课堂环节。全体教师在实践中摸索,在探索中反思,在反思中修正,在修正中提高,在改善课堂教学、改革教学方法、更新教学手段等方面均得到了较大的提升,促进了学校教育教学质量的稳步提高。

1.模式定型

为了保证课堂教学改革的深入实施,该校把加强集体研讨式备课作为落实阳光课堂的重要支撑。集体备课采取“一天一碰头、一课一交流、一周一集中、一步一反思”的模式,做到了课前研究、课堂观摩、课后研讨三落实。通过采取集体研讨式备课的“导学案”,推行学生小组合作学习模式,推行“激趣导入、自主学习、合作交流、展示点拨、拓展延伸”五环节教学法,全面落实课堂“主导”与“主体”的有机统一,实现“教”与“学”的和谐共振。研讨式备课模式和课堂教学模式的确立变讲堂为学堂,提高了教学的参与度、亲和度、自由度、整合度,活力高效的阳光课堂得到了基本呈现。

2.主题教研

为引领教师的专业发展,学校制定了以“打造阳光课堂,提升课改质量”为主题的教研活动思路。教研室围绕活动思路,坚持“学习与交流结合、教研与课堂结合、反思与实践结合”的原则,每两周进行一次主题教研活动。由教研室确定发言提纲,每次确定六名教师围绕主题展开发言研讨,形成了“探究—研磨—展示—反思—评议”的教研流程。

3.强化培训

为了保证课堂教学改革的深入实施,学校积极通过多种渠道加强课改培训,努力把课改推进工作抓牢抓实。组织全体教师到太原、翼城、长治、长子、阳城等地的兄弟学校进行观摩学习,让大家开阔了视野,学到了许多课程改革的新思路、新方法,解决了课堂教学中的疑难和困惑,同时邀请江西弋阳、山东青州、河南林州及晋城市、高平市教研室卢团云、王平、牛学恭、申瑞保、李文敏,长治市薛璐、李敏等多位专家和名师到学校进行课改专题讲座、作课,从课堂理念的渗透、方法的运用、教学步骤的设计多方面进行了示范和诠释,为全体教师提供了经验借鉴。

4.骨干引领

为更好地反映“阳光课堂”模式的优势和效果,学校坚持以推进高效课堂教学建设为抓手,以听评课活动为载体,以骨干引领、多课打磨为途径,努力实现“在教学中研究,为教学而研究,在研究中教学”。每学期都要开展“四课研磨”活动,即骨干教师引领的“示范课”,课题组探索方法的同课异构“研讨课”,中层以上领导推门的“常态课”,全体教师过关的“达标课”。“示范课”让骨干教师经历了对教学改革的痛苦挣扎后的浴火重生;“研讨课”体现了方法中蕴涵的课改策略与理念;“常态课”让大家看到的是真实原生态的课堂教学;“达标课”面向全体,强调了教学改革一个都不能少,从而保证了改革的全面性。“四课研磨”活动,真实地解决了教学中遇到的实际问题,促进课堂教学改革的有效进行。

5.语文主题学习实验

为了深入推进学校的课堂教学改革进程,有效提高课堂教学效率,该校组织参加了国家“十二五”规划课题小学“语文主题学习”课题实验。语文主题学习是通过课内阅读、课内学习来学习语文,课堂上要求把2/3的课堂时间还给学生,让学生在轻松愉悦的状态下开展阅读。在课题实施过程中,学校构建了“一主多元”的课程,为全校1-5年级每位同学购买了课题组统一编写的语文主题学习丛书,为学生提供了丰富充实的阅读资源。一方面该校注重每位教师的理论提高,另一方面更重视大家的课堂实践。课题组撰写了详细的课题实验方案,同时出台了与课题实验相配套的考核评价方案。该校把教材的每个单元看作一个整体进行组织教学,形成了单元主题学习模式。提出了单元导读课、预习过关课、精读品析课、略读感悟课、阅读拓展课、展示汇报课六种课型供老师们在教学中尝试实践。为了促进学生全面发展和个性发展,实现教育教学预定目标,在每学期期末考试阶段,学校引入了教学专项能力测查项目,针对学生的阅读和写字、计算能力和思路训练及英语听力等方面进行综合考核,强化了教学中的重点环节,促进了学生综合素质不断提高。目前课题已开展两个学年,课题实验也进入了良性发展的轨道。

四、开展多彩活动,培育阳光特色文化

近年来,学校实施阳光教育育人,积极践行“阅读生活化、学习终生化”的学习理念,以“阳光乐园,多彩童年”为主题,长期开展了丰富多彩,形式各异的活动。每学年特别举办了“四节”活动,即春季充满挑战的科技节、 夏季六一前夕展示特长的艺术节、秋季紧张刺激的体育节和冬季展示学识的读书节。

每年的科技节,学校都为全体学生搭建展示自己的大舞台,让他们在自己喜爱的活动中触摸科技,感受科技的无穷魅力。纸船承重赛、纸飞机定点着陆大赛,每一次尝试,每一次实践,无不让同学们的素质得到拓展,个性得到张扬,激情得到释放。每年的艺术节,学校都借助晋城市、高平市开展的校园文化艺术节项目展开,选送多个节目和作品参加市级比赛取得了优异的成绩。体育节通过一个个团体项目的比赛,提高了孩子们团结合作意识与能力,增强了集体荣誉感,让大家感受到集体运动的乐趣。读书节活动把“四节”活动推向了高潮。学校在教师中积极倡导“厚学养德”思想,将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种有益的生活方式”,促进教师提高业务素质。在学生中以形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣,培养学生读好书、好读书的良好习惯。学校启动了教师读书工程,让每位教师走进阅览室、走进图书馆,汲取知识的力量;实施了“我的阅读之旅”读书成长计划,每天晚上充分发挥家长作用开展亲子共读活动、营造书香家庭。“亲子共读”展示会、“好书推荐”读书交流会、“每天一诗词”课前诵读、主题黑板报、经典诗文诵读及书香班级、书香少年、书香教师、书香家庭评选等多项读书活动的开展,让全校师生拓宽了知识面,提升了写作水平,提升了综合素养,丰富了学校的办学内涵。

一张张可爱的笑脸,一行行坚实的足迹,城南小学的课改工作已走上了良性发展的轨道。在今后的工作中学校将继续坚持科学发展,扎实实践“阳光教育”,在课堂教学这片阳光天地里,在且行且思的行动研究中努力实践,耕耘不止,让生命在爱的阳光下幸福绽放!

(作者:高平市城南小学校长 赵江峰)