走进五阳矿中学的任何一个课堂，你都能看到这样一幅和谐的“乐学图”。学生时而凝神静思，时而热烈讨论，时而幡然领悟……知识与能力就这样水到渠成。“我的课堂我做主”，在这里，每一个学生都是课堂的主人，每一个孩子都可以感受到成长的喜悦，每一个来访者都能聆听到生命和智慧拔节生长的声音。这就是五阳矿中学以“导学案五环节课堂教学模式”为核心的课堂教学改革取得的成果。通过课改，仅仅几年时间，该校就从一个名不见经传的学校，成为一个名师荟萃、人才辈出的优秀学校，享誉上党、闻名三晋。
集思广益编学案
在该校“导学案五环节课堂教学模式”中，有一个非常重要的“角色”，那就是“学案”。学案是教材与学生之间的桥梁，是学生学习探究走向教材深处的“导航图”。根据课标要求，结合教材、教辅内容和班级学生情况，教师将适合学生自主学习的教学内容以问题的形式提出来，让学生通过自学并回答问题来完成本节的教学内容，这就是学案。学案主要结构包括学习目标、自读提纲、自读练习、存在问题、达标检测等。学案由一人主备，集体讨论，集思广益而成。编写好的学案提前一天印制好，并及时发放到学生手中，便于学生在家中完成课前预习。同时要求教师在课前也要把学案做一遍，根据本班学情作个性加工设计。对学生探究知识问题的预设，对重点、难点的引导点拨，对解题思路办法的总结归纳，对环节活动和时间的运用，对教师讲什么和如何讲，对学生怎样学等都要具体设计出课堂操作的方案，使教师在课堂的组织教学中，尽可能地顺畅有效。学案的编写重视学习方法、面向学生全体，问题的设置体现科学性、启发性、趣味性，循循善诱，让学生拾级而上。
多措并举强教师
针对学校教师上课方法陈旧，效率低下，知识结构简单等现状，该校立足校情、锤炼教师，教师的专业素质得到迅速提升，一批批年轻骨干教师迅速成长， 打造了一支教学上的精锐之师。
一是建立学习与考核制度。学校首先应该是“学习型组织”，教师应该是“学习型”教师，学习是教师最基本的职业生活方式。学校每学期给教师配发一本教育教学理论专著，要求认真研读，期末组织考试。为使教师过好教材关，学校从每年各省市的中考试题中，选题组卷考试，逼着教师研究教材，研究知识点，研究中考。
二是“走出去，请进来”。2004年以来，学校把大部分经费都投入到师资培训上来。学校组织教师先后到省内外十几所知名初中考察学习，三下洋思，两上杜郎口。通过培训，教师开阔了视野，学到了经验，受到了鼓舞。此外，学校还先后邀请省内外专家到校讲学，引领教师成长。
三是构建校本研训制度。学校要求教师以学习为先导，运用所学理论，积极开展实践探索，并深入反思实践，在同伴互助和专业引领的基础上，认真整改。学校鼓励教师从自身的教育教学实践中发现问题，将其转化为教科研课题，开展行动研究，从而理性地解决自身教育教学中存在的问题。学校还组织开展集体备课、专题研讨、教师论坛、经验交流、说课评课等多种常规研训活动。
四是建立听课赛课制度。教师每学期组织“实验汇报课”“系列达标课”“能手示范课” “全方位公开课”“课件展示课”等多种类型课的讲、听、说、评活动。通过活动，让教师在讲课中探索， 在听课中研究，在说课中总结，在评课中提高。在反复钢性的锤练中，该校每一位教师都能独挡一面，近年来，被邀请到外面讲学的教师不计其数。
学校立足校本培训，教师的专业素质得到迅速提升，过去老师们只是学习别人的教学理论和经验，现在他们也有了自己的科研成果，与校外专家共同编著的19万字的教学专著《学习兵法》，并有多项校本教材荣获省级奖项。
立足全体育学生
改革后的课堂是全体学生的课堂，我们的目的就是让每个孩子都门门及格。我们不能为了一小部分优生而毁了一大部分中差生。该校考核一堂好课的标准，不是看尖子生学到了什么，也不是看老师基本功多么扎实，而是看是不是全体学生都积极投入到了课堂，看中差生是否学有所得。在成绩考核上，该校的第一指标是及格人数占全体学生的百分比，第二指标才是优生人数。中差生的水平，是课堂效益的真实反映，中差生的水平提高了，整体水平就随着水涨船高，尖子生有了危机感，不愁尖子生没有脱颖而出的空间。这么一来，只要真正立足全体，眼观全局，就形成了一个尖子生出类拔萃，中等生蓬勃扩展，差生一鼓作气，奋勇争先的良好局面。事实证明：关注中差生的课堂，才是成功的课堂，才是有效的课堂，才是高效的课堂，只有这样，大面积提高教学质量就成为一种可能。
课改的有效推行，转变了教师观念，提升了学生各方面的能力。高效课堂真正成为了师生互动、心灵对话的舞台，成为了学生舒展灵性、张扬个性的空间，学生的身、心、智、情、能等都得到了健康、和谐、全面的发展，为学生一生的发展打下坚实的根基。
（作者：山西省长治市襄垣县五阳矿中学校长 周山豹）