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坚持德育为先 落实立德树人

作者:郁红波 来源:太原市第五十六中学校 发布时间:2018-07-13 阅读量:0

党的十八大首次提出,把立德树人作为教育根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。党的十八大以来,从基础教育到高等教育,从与青年座谈到与师生座谈,从全国性工作会议到党的全国代表大会,习近平总书记只要讲到教育必然提到“立德树人”这个教育的根本任务。要实现“立德树人”的根本任务,就要求我们必须坚持德育为先,全员育人,着眼促进学生全面发展,坚持培育学生健全人格。从党和国家教育大计出发,“培养什么人、怎样培养人”,是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。“立德树人”坚强而有力地回答了这一事关党和国家前途命运的问题,具有里程碑意义。从学校教育自身实际出发,我们培养学生,教育学生,就是要培养和教育全面发展、健全人格的人,“让每个孩子都能成为有用之才”就是我们的教育理想和教育情怀。基于此,落实立德树人根本任务,要求我们必须结合学校实际校情,以提升学校德育实效。

我校是一所完全中学,地处城乡结合部,生源结构复杂,给学校日常管理带来一定的难度。根据校情,学校坚持“以德为先、立德树人,以人为本、全面发展”的办学理念,确立了“精准德育、立德树人”的德育理念。学校德育工作以“德育六化”为抓手,以养成教育精细化管理为重点,创新德育方式方法,丰富德育内容,不断提高德育吸引力、针对性和实效性。

一、精准德育,“严、细、勤、实”

我校的“精准德育”,突出体现在“严、细、勤、实”四个方面。坚持“严”字当头、“细”字入手、“勤”字为道、“实”字为本。“严”字当头就是健全管理制度,提高执行力,构建监督保障体系,严管理、严要求、严考核、严评价,“严”出规范,“严”出习惯,“严”出质量;“细”字入手就是以学校的《卫生十条》《纪律十条》《文明十条》《安全十条》为基础,以学生行为习惯养成教育为重点,通过校园文化建设、学生社团活动、三礼三仪式教育、课程渗透、节日节点主题活动等细致入微的系统性德育活动,促进学生全面发展,让“学生健康快乐成人成才”;“勤”字为道就是“天道酬勤”和“业精于勤”,勤抓、勤管、勤查、勤问、勤学、勤思,让“勤”成为一种习惯,在“勤”中健全人格、培养兴趣和能力、掌握科学方法;“实”字为本就是创新求实,把德育做“新”做“实”,在“新”中做出特色,在“实”中做出成效,保证学校可持续发展,实现立德树人的目标。

二、坚守责任,全员育人

全员育人,是指由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制。学校育人成员包括班主任、管理干部、任课教师、实验室(功能室)工作人员、后勤服务人员等等。一直以来,学校教育中一直有一种“班主任抓管理、任课教师抓教学、其他工作人员服务教学”的传统思想,许多任课教师对学生的日常管理和教育持有“事不关己,高高挂起”的心态。甚至于发现学生违规违纪都不管理,不理睬,不报告,严重地损害了一个教育工作者在学生心目中的形象和地位。校风、学风是一个学校的脸面,是社会和家长评价一所学校好与坏的基本标准,管理的严不严是大部分家长选择一个学校首先要考虑的因素之一。因此,学校的德育工作不仅仅是学校德育老师或班主任的事情, 应该是全校教工齐抓共管,都能够担负起管理教育学生的责任,真正落实“人人都是德育工作者”的教育理念。

为进一步建设和完善我校全员育人的工作机制,我们还需明确责任,加强管理。学校制定有《全员育人管理制度》《全员育人岗位职责》《教书育人“一岗双责”考核制度》等规章制度,在教职工中严格落实“一岗双责”,每一位教职工都有纠正学生行为偏差的责任。每一位学生都有监督、劝导和批评他人偏差行为的权利,在全校形成人人参与良好行为习惯养成教育的局面。发挥全员育人的优势,教师不仅以精湛的业务能力和高超的教学水平传授给学生科学文化知识,还以自己的言传身教和落实课程核心素养中的情感、态度、价值观来影响学生的世界观、人生观和价值观。

三、全面发力,突出重点

班主任是学校德育的主导力量,是班级德育工作的组织者和实施者,从某种程度和意义上说,加强班主任队伍建设,提高班主任教师的整体素质,就抓住了实施德育的中坚力量,就会起到事半功倍的作用。

我校将班主任队伍建设纳入学校《十三五规划》,提出打造一支思想素质好、业务水平高、奉献精神强、结构合理的智慧型班主任队伍。加强班主任队伍建设,一方面,把好班主任遴选关,把业务精、责任心强、有奉献精神和管理能力的教师遴选到班主任岗位上来;另一方面,建立后备班主任工作制度,积蓄后备力量。根据《太原市班主任队伍建设指导意见(试行)》,结合学校实际,我校制定了科学合理、操作性强的《学校班主任职级管理方案》,班主任职级的申报、评审和认定、考核工作,严格按照公开、公平、公正的原则进行,评审过程严格按照各职级基本条件、工作任务完成质量进行评定。通过职级管理,创造班主任梯次进步空间,调动班主任工作的主动性、积极性和创造性。班主任队伍建设关系到学校的教育教学质量、声誉和未来发展,因此,一直以来,学校始终把班主任队伍建设放在极其重要的位置,常抓不懈。

近年来,为落实立德树人的根本任务,太原市教育局积极开展德育“六化”工作,把德育目标细化在每日教学活动中、每个教育行为中,取得了实实在在的成效。2015年,我校在市教育局德育“六化”考核中被授予“养成教育精细化管理”和“班主任职级管理”市级示范基地校的荣誉,成绩的取得正是得益于我们有一支爱岗敬业、辛勤耕耘、默默奉献、素质过硬的班主任队伍,得益于德育为先、全员育人工作机制的建立和完善,德育成果正在引领学生健康成长和推动学校整体发展。

“德育为先,立德树人”绝非空话、大话、套话,教育,从来就不应该窄化为“教知识、教文化、教技能”,它包含着更为重大、深远的历史使命。

(作者:太原市第五十六中学校  郁红波)