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做新时代的好校长——听吴甡校长报告有感

作者:贺宇良 来源:河北省保定市美术中学、北京市八一学校保定分校 发布时间:2018-09-03 阅读量:0

8月24日上午,有幸再次走近北京市广渠门中学吴甡校长,聆听吴甡校长三个小时用心、用情的报告,真切地感受到一名从教40余年的老教育工作者的人生格局、家国情怀和责任担当,更加激励我要当好新时代下引领学校走向未来的好校长。吴甡校长主要从三个方面表达了对校长们的期许,我思索良久,体会颇多。

一、新时代的好校长要做优秀文化的传承者

党的十九大报告提出,中国特色社会主义文化,源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化,熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化,根植于中国特色社会主义伟大实践。科学认识和正确处理传统文化资源,是实现中华民族伟大复兴的必由之路,传统即是我们需要面对的最深厚的精神现实,对民族的整个历史发展起着重要的支撑作用,而这种作用的源头和发展轨迹都是从校园一步步伸展和扩散的。

正如吴甡校长所言,作为新时代的校长,要守好文化的阵地,要善待文化,慎待文化,敬待文化,做文化的传承者、发展者与创生者。

首先要“扩胸怀、增格局”。一个民族的文化不在于有多博大精深,不在于有多悠久,而在于有多少人记住了,后代人有多少人认同。所以新时代的校长要自觉肩负起让学生传承中华民族优秀传统文化的使命,站在时代的高度来看待教育事业。其次要“变心态,正追求”。习总书记在全国宣传思想工作会议上强调:新形势下教育要自觉承担起育新人,兴文化的责任。这就要求校长把立德树人作为教育的目的,不能紧盯着成绩不放,而要担负起家国责任。再次要“知要求,满需求”。新形势下校长要熟知国家的大政方针,并严格贯彻落实。新的时代,对人才也有新的要求,这就要求学校在培养学生能力方面有新的举措,而且能在培养学生的过程中尊重学生的人格和成长过程,成为学生成长的服务者和引路人。

在接下来的工作中,我们要将传统文化落实到学校整体工作计划和课程体系建设中。我们将搭建起学校传统文化课程群:一是通过校本选修或必修的方式,开设经典诵读等国学课程,进入课表,保证课时。二是通过传统技艺课程或社团活动开展各种体验活动,做精书法、国画、剪纸、泥塑、版画等美术特色课程,开设京剧、武术等特色社团,让学生在审美体验中涵养品格。三是通过组织游学等文化活动或以文化为主题的综合实践活动促进学生学以致用,知行合一,让学生能够以各种方式得到传统文化的浸润。四是构建传统节庆课程。挖掘传统节庆资源的人文价值,开发校本化的节庆课程,通过民族节庆中的语言之美、民俗之美、历史之美、文化之美,让学生获得民族文化的滋养。

二、新时代的好校长要做教师队伍的建设者

吴甡校长说,教育是人的教育,是生命影响生命的教育。校长的面貌和状态直接影响到教师的发展,而教师的面貌和状态则直接影响到学生的成长。在报告中,吴甡校长深刻剖析了现在教师队伍的几大问题,针针见血,对教师队伍的建设和管理提出了风清气正,水滴石穿的理论。对新教师工作的前五年、十年分别给出了标准和方向,并提出教师应专业精修,兴趣选修,学习非本专业知识,跨界发展的成长策略。同时,要与时俱进,用最“新鲜”的素材与学生共同发展,其中提到的视频集体大备课也是我们学校值得学习借鉴的。

学校的发展不能因循守旧靠火车头带,应发挥动车技术,让队伍全员全元发展。这就要求新时代的好校长要注重“自教育”,致力成为一名教育家型校长,致力于成长为专业的教育者、领导者和管理者。

首先,校长能够以教育者的身份定位学校的组织性质及核心价值观,对教师的教学和学生的学习进行有效指导。一名好校长应该是一名教学专家,应该具备把课程和学校教学实践、师生水平结合起来进行探索并形成学校特色的能力。校长要有科学的课程观,能够吸引学科专家、教师、学生、家长、高校课程专家等多元主体参与,促进教师成长,在引导教师成长的过程中不断反省、总结,促进校本课程走向成熟,实现课程与行政领导统一的终极目标。

其次,校长能够以领导者的身份对学校发展进行内外环境分析,确定学校的愿景和目标,制定学校的发展战略,规划学校的未来,引领师生的成长。什么是领导?领导就是把你的下属培养成为真正的领导,这是一个好校长必不可少的境界。“己欲立而立人,己欲达而达人”,教师是学校办学的主体,学校的发展要依赖教师这一主体来实施,校长应该在学校中牢固树立教师的主体地位,调动全体教师的主动性、积极性,激发教师的创造热情,尊重、理解、满足教师的现实需求,发现教师的潜在需要,提升教师的需求层次。

再次,校长能够以管理者的身份运用科学的管理思想和先进的管理技术对学校的教育教学工作、人员、财务、时间、信息、公共关系等进行全面管理 。校长能够想多远,学校就能走多远,校长要运用战略的眼光,洞察学校的发展时势,掌握学校的发展机遇,站在全局的高度来规划学校远景,并把它转化为师生员工共同奋斗的愿景。

在学校的实际工作中,我们要大力加强自组织建设。进一步规范级部、处室、学科以及班主任、教师等自成长共同体的运行,以和谐高效的干部团队引领教师的自主成长,以教师的主动发展引领学生的自主成长。同时,进一步完善教师自成长链(独学、对学、群学)和他成长链(日反思会、周成长课、月成长汇、学期/寒暑假成长节),构建助力每一位教师专业健康发展,快速成长。

三、新时代的好校长要做先进文化的引领者

先进文化是能够反映和适应先进生产力发展要求的文化,是根植于中国特色社会主义伟大实践的文化。作为新时代的好校长,要有对先进文化的洞察力,将先进文化融汇于具有本校特色的文化价值体系构建,并时时用这种文化价值体系汇集力量、提振精神、凝聚人心、体现内涵。正如吴甡校长讲在工作中要把德育落到实处,当我们真正把时间和精力用在学校文化价值体系建设上的时候,学生就会自觉在文化氛围的濡染下自发自觉地获得成长,在心中种下理想的种子、奋斗的目标、学习的动力。

做新时代的好校长,也要注重自身教育思想的凝练。校长的教育思想根植于校长自身对先进文化的探索,萌芽于学校现实的土壤,成长于全校师生的实践,最终内化为全体师生共同坚守的教育信念,即吴甡校长所说“统一师生思想,发出一致声音”,为学校、教师和学生的全面发展提供引领和支持。

在今后的工作中,我们要进一步凝练“自教育思想”,并以此为指导,构建引领学校自觉发展的文化价值体系。首先要提取理念文化,形成学校以及师生员工追求的共同目标、精神境界和价值观念,“为未来的画家,设计大师奠基”“成就自己,创造自己美好未来的学生”,将理念文化贯穿在学校教育教学和管理的每一个环节之中。其次要形成制度文化。今后,我们将在柔性与刚性并蕴、阶段稳定与适时变易相结合、可塑性与可控性共存的制度文化指导下,帮助师生实现自主管理、自主发展、自我约束和自我监督。再次要营造空间文化。在思考学校的空间文化建设时,最应被关注的不是空间而是空间主体,即作为发展主体的学校成员,尤其是主体自身的自主意识和能力对其发展的作用机制。让每个人能够对环境予以开发、选择和利用,而不是单向接受环境的影响,从而形成自然生成的校园,自在发挥的空间。最后要重视反思文化的作用。自主反思是由他律转为自律,实现自身成长的重要方式。我们从师生进行反思的“物质文化、规范文化、观念文化”三方面入手,构筑“三位一体”的反思文化体系,为师生反思成长创造良好的环境。

吴甡校长的报告让我深知:作为新时代的好校长,不仅要忠诚于党和人民的教育事业,贯彻党的教育方针,做好教育教学和管理工作,还要逐步形成并完善自己的教育思想。“一个好校长就是一所好学校”的意义就在于校长要有境界,既要有制度规范,也要有文化引领,更要有人文关怀,这也是“教育家办学”的要义所在。在今后的工作和学习中,我会认真研习古今中外教育家的思想观点、理论理念,注重继承和发展,广泛涉猎科学、文学、艺术、哲学、管理知识,开阔视野,丰富想象,掌握规律。在吴甡校长工作室、河北省教育家型校长培养工程和教育部全国优秀校长高级研究班以及全国名校长领航工程的引领和指导下,我将进一步完善“自教育思想”,为中国的教育事业作出自己的贡献。

(作者:河北省保定市美术中学校长、北京市八一学校保定分校校长 贺宇良)