在德州经济技术开发区宋官屯街道最北部、紧邻河北省的地方，有一座拥有62年历史的乡村小学，名曰：王庄小学。
那里不同于普通的乡村小学，不仅硬件“高大上”，“软件”更是叫响了名声。在校园内，微笑和竖起的大拇指已成为全校师生的行动语言；生活中、课堂上、集会时，教师们改变了以往严肃的表情，把微笑带给了每个孩子，高高竖起的大拇指成为老师表扬孩子们的标志性动作；对于表现特别突出的学生，教师还会用自己的拇指在孩子的额头上印上一枚特殊的印章……
这一切得益于该校创新的“师道赏识”。如今，该校依托师道赏识不仅提高了教师专业发展的自觉性、自主成长的积极性，还提高了教师队伍的专业化水平和综合素质，该校教学团队正逐渐向全能型、智慧型转变，实现了教师成长、学生成才、学校发展“共赢”。
一次尝试：
组建“师道赏识”工作室
乡村小学的教师们每天应付各种常规工作，缺乏自主自愿的发展意愿，亦或教师本身愿意发展，但缺乏指引的方向，限制了教师的快速成长。如何做好“一师一品牌，一生一特长，一校一特色”，为教师成长搭建快捷有效的发展平台，王庄小学校长卢世慧自去年以来便围绕这个问题陷入了一场“持久战”。
2017年10月，她做出一次大胆的尝试——组建师道赏识工作室。起初，工作室的申请加入以教师自愿参与为原则，工作室成员集思广益制定师道赏识指南，并自行设计师道赏识手册，为教师自主成长奠定了基础。教师填写学年成长规划为自身发展理清了方向，做好成长规划，自主驱动发展。每天的“赏识十问”，让老师们将赏识当成一种习惯。
慢慢的，师道赏识似乎带来了新变化：学生爱学习了，老师干劲足了。学校趁热打铁，创新了“2422”模式，即通过两本手册，四个赏识，两种赏识方式，两个分享来实现教师自主成长的落地、生根、发芽、开花、结果。
其中，两本手册为《师道赏识指南手册》《师道赏识实践手册》；四个赏识即赏识自己、赏识同事、赏识学生、赏识家长；两种赏识方式即语言文字赏识：口头表扬、赏识卡、大拇指印章、激励性评语，肢体语言赏识：微微笑和谐交往，竖拇指激励进步，蹲下来平等谈话，拍肩膀释放安抚……两种分享则是指教师在师道赏识手册上写出自己的赏识案例，每周二下午进行PPT赏识案例分享；每个学期末开展教师“一师一品”推介会活动。
一次创新：
多方调动教师参与“赏识”
为了将师道赏识“超常规”运行下去，该校创新了思路，采用校级平台展示评价和教师职业个性成果积分评价两种方式，调动教师参与赏识的积极性和主动性。
在校级平台展示评价方面，该校确定周周PPT赏识案例分享、月月师道赏识手册评价、学期赏识四追问交流以及一学年赏识论文评选。而每当下午放学，校园里格外的寂静的时候，在学校会议室里，参与师道赏识的老师们都在坚持交流着自己的赏识案例，思想的火花在这里不断碰撞。
李翠荣老师密密麻麻的师道赏识手册笔记，让其他老师汗颜；李翠荣身怀六甲，虽身体不适，可娟秀的字迹、鲜活的案例让老师们着实佩服；李翠荣抓住学生的闪光点不断赏识放大，让一个新的小书法家诞生。赏识的结果不仅是被赏识者进步，也带动了更多的学生进步……
在教师职业个性成果积分评价方面，该校鼓励教师个性发展，从自己的专长出发，学校多元评价教师。如读书论坛、专题讲座、课题研究、校本教材编写、微课及微课程、公开课、基本功、指导学生、发表文章、出版专著等方方面面，学年末还会根据积分为老师们颁发“达标教师”“骨干教师”“优秀教师”“首席教师”“明星教师”证书。
一次转变：
教师自主学习热情空前高涨
为了让老师们获取自我赏识的成就感，该校开展了丰富多彩的赏识活动：教学技能大赛、读书论坛、赏识大讲堂、赏识主题班会、教师“月度人物”评选等，最美教师、最美家长、七彩阳光少年评选，为老师、家长、孩子们搭建展示的平台，享受获得荣誉的快乐。
在师道赏识实施的一段时间里，教师们重新燃起自主学习热情的同时，还播下具有自身特色的“品牌种子”，享受着自己的职业幸福。作为一名年轻老师，王蕾找准了自己的职业特长——创意主题读写绘。她从一开始的迷茫不知所措到读写四季、随意读写绘，再到现在的创意主题读写绘课程，完成了从被动上课到自主开发课程的转变。而快乐的读写绘，还极大提高了孩子们的写作兴趣。
池沙沙老师是该校首席思维导图导师，因为爱好，她将思维导图用于一年级的数学教学之中。因为“赏识”，她在学生管理方面有了明显转变，如今的她越来越愿意分享学生的成果，去发现每一个孩子的闪光点。如“班级小助手”的培养、“亲子制作向日葵”，都来源于赏识学生和赏识家长的开展。
韩金刚、于学华、张亚男组成课程整合研究团队，分别在语文、数学、科学学科促进学生学习的课程整合研究中幸福地研究着。他们用蒜苗成长记为例的科学多学科整合、单元课程整合教学、数学与生活课内外整合为大家诠释着课程整合带给老师和学生的变化……
一次温馨：
赏识花开，幸福自来
赏识、研究、读书、写作、反思、创新正在悄然改变着王庄小学年轻教师的教育生活方式。通过同事之间的赏识，老师们之间的关系变得更融洽了，大家的相处都在用一种赏识的心态去对待。
如今，主动在校加班加点的老师多了，晚上和家长进行沟通的老师多了，主动学习追求进步的老师多了，抱怨和退缩的声音没有了。“老师们不再内秀，自己有优点就在每周的例会上赏识自己的环节大胆地说出来，看到身边同事的优点就在‘我的眼中你最美’环节分享出来。每周满满的正能量感染着大家，老师们想不变也难。”卢世慧说，赏识和激励，就像是教师成长的“DNA”，师道赏识让教师成为自己的CEO 。
不仅如此，学校还搭建了多种平台，展现学生的个性特长。诸如体育节、科技节、读书节、狂欢节的开展，学校里出现了一批小能手、小达人、小明星、小博士。教师赏识学生，去努力发现每个学生不同的特点与个性，从学科课堂、班级管理、学生个性三方面对学生赏识，让学生成为最棒的自己。
在教师的赏识下，家长也发生了很大的变化。如今，越来越多的家长参与到了学校和班级活动中，家长走进班级开展电影课程、参加班级育子经验分享会、班级金点子征集、担任体育节裁判、带领孩子参加书画展，在元旦和孩子们一起装点教室……越来越多的家长愿意学习追求进步，一系列校园亲子活动，家长参与度越来越高。
因为赏识，王庄小学正悄然发生着变化：爱成了学校的主旋律，微笑和大拇指成为学校的标志性动作……
（ 德州晚报全媒体记者 孙良玉）