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办有文化的学校 做有温度的教育

作者:宋学武 来源:山西省晋中市灵石静升中学 发布时间:2019-01-14 阅读量:0

2018年10月9日至21日,笔者到无锡和江阴进行跟岗学习,13天的时间里,走进新城中学、无锡天一中学等4所学校,全程学习体验现代学校办学。通过赏环境、学理念、看管理、进课堂、品人文、找特色,收获颇多。

一、办有文化的学校,让课程育人遍地开花

1.做有情怀的校长,办有特色的学校

校长的文化、思想、人格魅力,决定着一所学校的兴衰与发展。13天的时间,我们参观了许多名校,接触了许多优秀校长,他们的顶层设计、校训、办学理念、办学特色都让我们眼前一亮。例如,天一实验中学的“惟正惟恒,做孩子终身发展的适合教育,这里将证明你是最优秀的,让每个学生得到充分的发展……”的办学理念,“以学校社团为主体的校本课程,以审美教育为载体的一步一景,回头全是文化”的江阴南菁高级中学的办学理念,都倾注了校长的心血和至上的办学境界。特别是江阴南菁高级中学,校园里到处都是名家字画仿品,如左宗棠的书法、齐白石的画等,学校把这种艺术气息直接穿插到许多学科当中,这也成为了这所学校的特色所在。

2.让学校文化引导学校发展

江南学校文化形成的路径为:思想——观念——行为——习惯——文化。这种途径,简而言之就是习惯的养成。

江南学校文化包括制度、行为、物质、精神四种文化。

制度文化:学校有完善的教代会和中层会通过的各种方案、措施、相关规定和考核制度。如,学校的社团考核方案、请假制度、教师百分制考核制度、专项奖励资金的发放方案等。

行为文化:校长的领导力和中层的执行力较强,经常开展教学常规检查,开展军训、大学生汇报演讲、开学典礼等活动。

物质文化:学校建筑独特,校园景观优美,文化设施齐全。如,学校有象征性的雕塑、文化小广场、特色足球场地等,还有分年级设置的各社团专用楼和专用教室。

精神文化:学校开设多个宣传版面,有名师和优秀学生的专题、国学专题、戏曲进校园等内容,学校的校训、校歌、校徽以及师生的誓言标识等,都能凸显在学校的标志性建筑物上。

有了制度和文化的支撑,全校师生的行为就有章可循,文化引领学校发展的目标就容易实现。

3.校本课程文化,为学校的整体发展推波助澜

南育北教各领风骚,短暂的进校跟岗给我留下的深刻印象是:江南一带的育人校本课程比北方更胜一筹,也许是南方的特定气候和宜人的景色所造就的,南方教育更注重“育”,育字当先,这也吻合了习近平总书记的教育观:以“育人”为本,培养“有用之人”。

江南一带的校本文化、社团建设是学校的主要校本课程。其目的是把艺术、科学、体育等学科整合起来促进学生的个性发展,也为学校的发展积淀了足够的文化底蕴。

校本文化在江南一带形式多样、五彩纷呈,这也为学生将来的个性发展铺垫了坚实的基石。如,根据学生的爱好,学校分别开设各类社团。艺术类有书法、写生、乐器、舞蹈等社团;体育类有各种球类的社团,尤其是有足球社团的学校,校校都如同我们北方的足球特色学校。科学类社团的学生有无人机研究、3D打印的创作、机器人的使用探究、各种动力的探索研究,生活类社团的学生有茶艺研究、包饺子和捏泥人、糖人创作等等。学生的荣誉布满墙壁,这些校本文化和文化课与学生的个性发展息息相关,同时,也让我们想到我们北方的国学传承,《弟子规》《三字经》《三十六计》,我们身边的家训家风家规,家乡的左权将军,家乡号称居里夫人的何泽慧,名震四海的版画大师力群,都可以成为我们学校的校本课程。江南的社团给了我很大的启迪,身边到处都是文化资源,根据校情,抓住特色,让北方的教和育并驾齐驱,才是真正意义上的完美教育。

二、做有温度的教育,建设现代化学校

跟岗期间,专家们的经典话语如同大珠小珠落玉盘:守望一片麦田,成就教育未来,做学校自己的教育,让政府转能,让社会配合,让学校走向专业化,让教育走向现代化。

1.给孩子一份适合的教育,给学校一次办学的话语权

教育不是注满水,而是点燃一把火,在江南教育学生的问题上,他们主张的是肯定、认可、激励、调动,而不是否定、批评,孩子只有差异,没有差生,在教育规律上,遵循的是孔夫子的“有教无类,因材施教,寓教于乐,教学相长”,这都是所谓的目标转型。学校更多的是让所有学生有课学、有向往、有特长、有个性、有发展。如“100+20”的模式评价,给学生补充20分的增值,来弥补学科分数的不足,让学生感到自己的价值所在,感觉到自己是有温度的鲜活的个体,有自己蓬勃发展的基地,也能展望自己的美好前途。简而言之,要让学生品尝到学习、生活的美好和丰富。

那么江南的学校办学又有何不同呢?江南的教育是让政府成为辅助者、社区成为配合者、社会成为关心者。学校有相对独立的办学权,避开政府和相关部门的伸手和干涉干扰,维持正常的教育教学秩序。让教育的行家里手放手专心办学,办家长满意的学校,办有发展有特色的优质学校,学校进行的是有温度的教育。

2.建设现代化学校,先从现代制度着手

从十八大开始,来自教育部的声音:“依法办学,自主管理,民主监管,社会参与”,十六字的现代化学校制度,我们从江南的办学中找到了诠释,其内涵就是“五个还给”的教育理念:把课堂还给学生,把课改还给老师,把学校还给校长,把质量还给专家,把教育评论还给社会。

同时,我们亲眼目睹了江南现代学校的“五个一”,一校一章程,一校一制度,一校一规划,一校一评价,一校一特色。感受到他们现代教育的领先,看到它们的落地生根,尤为特色的是他们的集团化办学:人事机动、资源共享、财务独立,各种规章制度风格迥异,集团化学校齐头并进,一荣俱荣。

跟岗研修,专家的精准指导,给了我们山西名校长夯实的理论政策,让我们掌握和内化了许许多多的办学理念;进校的全程跟岗,让我们明确了办学方向,懂得了学校的功能特性:公共性、专业性、独立性、自主性。为建设现代化学校,我通过全方位的充电,更深入的思考,甘愿成为一名有热情的教育者,有使命感的名校长。在未来的教育道路上,我会一路前行,为北方的教育一路领航。

(作者:山西省晋中市灵石静升中学校长 宋学武)