小学是孩子学习兴趣养成的关键阶段，此时教师如能熟练运用信息技术技能教学，教会孩子基本的信息技术应用技能，课堂教学将会有事半功倍的效果。
教育信息化是助推各校素质教育发展和提升教育教学质量的有力手段。信息技术如果在农村小学小班额教学中得到有效应用，将会在提升教师信息技术能力和提升学生信息技术知识技能上起到“一举两得”的作用。
一、信息技术在农村小学小班额教学中的应用现状及存在的问题
“十三五”以来，甘肃各级各类学校多媒体教室普及率达到91%，网络接入率达到100%，信息化优质教育资源覆盖率达到100%。但在教育信息化基础设施覆盖下，教师参与率却不高。农村小学小班额的孩子大多是留守儿童，孩子们缺少学伴、玩伴，教师孤单，学生也孤单，校园欢声笑语少，教师教学热情不太高。
1.部分老教师存在惯性思维、惯性教学问题，认为传统的教法简便易行，对信息技术的使用及钻研热情不高，很少使用，导致学生仅仅接触到课本上的知识，知识面窄小。
2.一些年轻教师因班级学生少而上课热情不高，惰于使用信息技术，存在缺少激情、缺少活力问题，导致学生趋向沉默寡言，学习动力不足，课堂效果不佳。
3.上一节多媒体课要花更多的时间和精力，一些教师嫌麻烦不去做，存在课堂容量小、知识拓展不够的问题，导致学生课内“吃不饱”，知识获得不够丰富。
常规课一般通过研读教材、教参，查找相关资料，分析学情就可备好。多媒体课除了以上方面还要做课件，要花费更多的时间，一些教师认识有误区，没有体会到信息技术在课堂中的重要作用，干脆就将信息技术省掉，直接上成常规课了。
4.农村小学小班额学校没有平行班，同级之间的教育教学质量竞争不存在，部分教师认为教学质量没有可比性，信息技术的应用可有可无，应用率偏低。存在课堂效率无对比、课堂质量提升慢的问题，导致学生缺少榜样，学习进步缓慢。
5.农村小学小班额学校缺少信息技术应用环境。农村小学小班额学校学生少，教师也少，真正会使用、爱使用、勤使用信息技术的教师少，学校缺少信息技术应用环境，存在信息技术设备闲置、优质教育资源浪费的问题，导致学生很少接触多媒体课，吸收不到教学上最新的前沿知识。
6.个别教师有得过且过思想，终身学习意识不强，疏于使用信息技术教学，存在教师知识老化、教学思想僵化问题，导致学生的课堂学习兴趣不浓，课堂效率不高。
农村小学小班额学校教师由于种种原因长期在农村任教，个别教师信息技术业务学习抓得不紧，自我业务素养提升不够，教育教学视野不开阔，没有从根本上认识到信息技术在提高教育教学质量方面的重要作用，信息技术应用意识淡薄，课堂知识单一，从而影响学生学习兴趣的提高。
二、信息技术在农村小学小班额教学中的“一举两得”策略
我们要充分抓住农村小学小班额教师少、学生少的特点，转劣势为优势，做好信息技术在农村小学小班额教学中的应用“一举两得”文章，着力提升教师信息技术应用的参与率、熟练率、有效率，推动学生动手操作信息技术设备，提高学生学习信息技术知识的兴趣，师生相互学习，相互促进，一举两得，全面提高课堂教学质量。
1.采用“师带徒”的办法，让年轻教师教老教师积极使用信息技术设备，改变传统的教法。在教老教师运用信息技术备课、上课过程中，可以带上学生一起操作信息技术设备，激发孩子们的学习热情。孩子们的记性比老教师好，手也灵巧，可以反过来教老教师操作，这样会同时激发老教师和孩子的学习兴趣，共同提高。
2.学校给年轻教师定任务，必须熟练掌握信息技术教学手段，积极将信息技术应用到课堂上。上课时，课件教师可以指导学生来操作，当一幅幅精美的画面、一个个鲜活的小动物呈现在屏幕上时，孩子们就会欢呼雀跃，教师也会对自己的课堂教学更有信心。
3.学校要用身边的成功案例引导教师们肯于花时间和精力来备、上多媒体课，充分利用多媒体来突出重点、突破难点，发动孩子们一起找寻素材，比如拍摄一些家常菜、野花野草、自家的小猫小狗等，师生一起把它们制作到课件中，在课堂上由师生共同展示出来。在润物细无声中，课堂容量会变大，知识拓展会加深。
4.结合农村小学小班额学校特点，将六个年级分成低段（一、二年级）、中段（三、四年级）、高段（五、六年级）三段，同段班级之间可以展开多媒体优质课比赛。同段之间孩子们年龄相仿，教学效果可以对照、比较，会有效激发同段师生的学习、操作热情，形成教育教学质量良性竞争，快速提升课堂教学质量。孩子们身边的优秀学生榜样也会凸显出来，带动孩子们向前看，越学越爱学。
5.根据工作实际，评选出学校信息技术教育优秀教师，让其培训其余教师使用信息技术设备。师生全员参与信息技术课堂教育，农村小班额学校信息技术应用环境会逐步得到改善，教育意义深远。
这样，信息技术设备闲置、优质教育资源浪费的问题也会迎刃而解。教师、学生充分接触、吸收最新的前沿知识，积累更多的学识，教育教学质量也会随之提高。
6.学校要加强教师全员信息技术理论业务学习，自学和集体学相结合，让教师树立终身学习理念。在教师学识储备上努力转变“一桶水”为“长流水”，为党育人，为国育才，为做新时代的优秀教师打下扎实的知识基础。
教师业务素养提升了，教育教学视野开阔了，从根本上认识到信息技术在提高教育教学质量上的重要作用，信息技术应用意识浓厚，躬行于课堂内外。亲其师则信其言，师生一心，课堂教学质量也一定会提高。
在农村小学小班额教学中，利用教师、学生少的优势，做好以上六点策略，可以较快地将师生动员起来，在课内外应用好、实践好信息技术，激发教师与学生的兴趣，提高教育教学质量。
（作者单位：甘肃省武山县城关学区）