新教师不入状态，骨干教师专业不能升华，老教师缺乏激情，教师职业倦怠是每个校长不可回避的难题。山东山大基础教育集团总校长赵勇认为学校最重要的是人，让一线教师用科研的态度对待工作，这样他每天都会有新鲜感，细细品味，意味深长。
教科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律、解决教育教学中的新问题为目的的创造性的认识活动,是一种有目的、有计划、系统的、连续的探索活动，研究的范围包括所有有关教育方面的宏观、中观和微观的问题。对于中学一线教师来说，只教不研，回归原点；又教又研，超越自我，教师只有带着研究去教书，才能开启自我否定自我成长的模式，才能发现工作中的缺点和不足，因为科研，需要专业阅读，寻找解决问题的理论；因为科研，需要专业写作，记录教育过程的反思；因为科研，需要专业共同体，寻求黑暗前行的同伴；因为科研，需要专业软件，统计问题解决的数据。而教师的专业成长里就包含了专业阅读、专业写作、专业共同体、专业软件、课题研究、原创试题，所以教科研是一线教师专业成长的抓手。
教科研是新教师的成长捷径
作为新手教师，通过学习教育理论知识，可以尽快解决教学中的实际问题，使自己熟悉教材、了解本学科的体系，尽快地了解学生并掌握教学的一些基本规律，使教师的教与学生的学进入一种和谐的境界。新教师的教育科研是为了让学生学得主动，学得轻松，学有成效；让教师教得自信，教得幸福，教有作为。
教科研是骨干教师的升华路径
教学过程就是教师建模和破模的过程，教师专业的二次成长就是破模的过程，要打破惯性，形成自我观点，就需要进入教科研的状态，因为科研，会发现教心理论的短板，进而在实践中修正；因为教科研，会暴露相关知识的欠缺，进而在阅读中充实，因为科研，会显示实践操作的弊端，进而在思考中完善。所以教师专业的二次成长，科研是最好的法宝。
教科研是老教师的归宿途径
根据马斯洛的观点，每个人都是有追求的，当一线教师职称到了顶点，提拔没有希望的时候，就是工作懈怠的开始，教科研很好地解决这个问题，因为科研，每天带着问题去观察，面对的都是新鲜事物；因为科研，每天思考的都是解决问题的办法，面对的都是未知，因为科研，经常会有思维的突破，面对的都是成就。这样的研究，内心是充实的，态度是积极的，激情是永不消退的。所以科研会成为前行的支撑。
作为一个校长，创建适合教师成长的家园，是义不容辞的责任，也是学校发展壮大的基石，狠抓教科研，可以从以下几个方面入手：
成立幸福教师读书会。通过发放书籍、联动共读、微信引领、反思发表、论文奖励在学校营造读书氛围，最好在学校建立职工读书坊，营造温馨舒适的小家，提升教师读书的积极性。
倡导教育叙事研究。教育的写作就是记流水账，当然，时髦的叫法是“教育叙事研究”，当我们把每天重复的问题记录下来，进行反思就是一种研究，唐山二中的姚雪梅老师说文章本天成，拥有一课敏感善感、真诚纯粹的心，我写我爱，我写我想，便是最好的素材，不求速成，但求真诚，我心实诚，必定水到渠成。教育叙事，从写微博开始。
融入专业共同体。随着自媒体时代的到来，组团发展已经成为一种必然，校长引领教师加入学科、班主任、写作、课题研究、原创试题的QQ群、YY群、微信群，鼓励教师在团队中发声发言，让教师的心沉入团队，与全国的“前辈”一起教研，一道进步，打造个人成长的新平台。
校长是学校的服务者，让教科研成为教师的核心向往，让教科研真正在教师中落地生根，何愁名师不出，学校不兴?
（作者：山西省汾阳市第四高级中学校长 武松）