教师是成年人，必须懂得成年的内涵。可现实中，在教育教学活动里，教师的成年意识又常常很弱，有时竟然会出现任性的举动，俨然一个未成年人。基于此，教师的专业成长必须丰富成年的内涵。
下面是教师经常会出现的一些任性的举动。
不计后果，与学生对打。一个刚参加工作的美术老师，被安排在八年级教美术课，他长得并不很高大，一副稚嫩的面容，班级几个大个子孩子根本不把他放在眼里，上课故意为难他，叫嚣到操场上可以把他摔倒。他竟然应战，下课后，到操场上和那个孩子摔跤去了。结果可想而知，那个孩子最终败下阵来。可事情并没有就此结束，那个孩子觉得没面子，回家就告诉家长说美术老师打他了，而且是在操场上把他摔倒，家长刚开始还不相信，老师怎么会和你到操场上呢，结果问他的同伴，别的孩子也说是真的，家长找上门来，要求处罚美术老师。这个案例告诉我们，再年轻的老师也是老师，再任性也不能孩子气，这个事件经过艰难调节才算结束，美术老师的心灵也受到伤害。
由着性子，体罚学生。一个体育老师，上课和一个男生发生口角，导致全班学生大笑。他就体罚全班学生跑1万米。当跑完3000米时，就有一个孩子出现脱水症状，幸好被校长发现，及时阻止。事后校长责成负责的副校长，全面调查整改，避免了事态的升级，可这个班的家长不干了，他们找到学校，坚决要求换掉这个体育老师。这个案例告诉我们，教师不管年纪多大，都要懂得自己是成年人，铭记成年人的责任与担当。
喜怒无常，摔门走人。很多老师都有这样的经历，班内学生把老师气坏了，老师站起身来，“你要不离开，我走”“有他没我，有我没他”“你们班的课我再也不上了，找校长换人吧”。随后，摔门走人。这样的案例，看出老师的脆弱与无奈，老师的幼稚与无助，但也折射出教师的非成人状态，缺少成人的内涵。
那么，教师的成人内涵应该是什么呢？笔者觉得至少有三个特点：稳重大气、智慧包容、责任担当。
稳重大气是教师外在的必须气质。没有这样的气质，是很难管理学生的。这样的气质不是与生俱来的，是通过后天不懈的努力慢慢形成的。阅读可以使人稳重大气，写作也可以使人稳重大气，行万里路更能让人稳重大气。稳重大气是不断学习的产物，是努力进取的必然结果。
智慧包容是教师内在的修炼。一个有智慧的人，他的内涵一定是极其丰富的；一个有广阔胸怀处处包容他人的人，他的内心一定是极其强大的；一个有智慧且包容满满的人，他的修炼一定是深厚无比的。
责任担当是教师职业的内在修为。不计后果与学生对打不算有责任担当，任性体罚学生更不算有责任担当，喜怒无常、摔门走人更不能算有责任担当。责任担当是大爱无疆，是情怀满满，是成人最丰富的内涵。
教师的专业成长，一定要懂得成人的内涵，并践行之。
（作者：辽宁省锦州市第八中学校长 张忠宝）