最近有三个细节令人难忘：一是有幸进入一名师网络工作室，在群主的带领下群活动很是丰富。线上：名师课堂精彩纷呈，学员交流积极主动；线下：开展面对面研讨、落实分工与合作，有效一对一分享。名师网络工作室的活动呈现出一种和谐与幸福的良好氛围。无论是名师的风采还是年轻教师的风采，在课堂教学、交流互动中表现得淋漓尽致，让人敬佩；二是在朋友圈看到某地举行的一个教师专业能力展示活动，许多教师特别是年轻教师在团队和自我的努力下，表现很优异，自身的风采展露无遗，获得师生的一致好评。参赛教师在获得可喜成绩的同时，还与同行增进了交流与友谊，可谓“精神物质双丰收”；三是闲暇之余，与一新同行交流，最近让其苦闷的是：自己年轻充满了活力，认真负责，课备得详细，尽管自己在课堂上使出了浑身解数，但课堂效果依然不理想，有一些学生的注意力不在课堂身上，让自己百思不得其解。怎么会是这种结局呢?原因很简单，就是因为该同仁的课堂过于格式化，没有发挥自身的主观能动性，没有很好的展现自我风采，课堂引人入胜的环节太少。
以上三个细节让笔者想到一名教师要想快速成长起来，要想有好的课堂效果，就要在自己的教学中、生活中展现自我的风采，而教师的风采也是建立良好师生关系、形成“亲其师，信其道”的关键。所以，教师要通过自己每一次的“传道、授业、解惑”，每一次的交流、互动，每一次的活动、娱乐……让那一双双小眼睛聚焦到自己身上、聚焦到自己的课堂、聚焦到自己的真情表达与风采展现上来，让教师的风采去影响、激励学生，促进学生更好地成长。
一、教师的风采从哪里来
1.注重形象，让自己“美”起来。苏联教育家马卡连柯曾指出：教师要衣着整洁，头发和胡须要弄得像样。鞋袜洁净，双手清洁，修好指甲和经常备有手帕。教师的形象具有十分重要的教育和示范作用，要想让学生“亲其师、信其道”，教师首先就要注重自己的仪表，要通过得体的着装等把自我的精气神展现给学生，把教师的亲和、文明、大方、得体、健康等良好形象展现给学生，让学生对教师尊重与敬佩之情油然而生，形成良好的第一印象；同时在无形中对学生进行积极的审美教育和礼仪教育，培养孩子审美情趣。
2.注重阅读，让自己“富”起来。教师专业成长的路径虽然很多，但最持久、最扎实有效的一定是读书。读书是教师专业发展的基石和源头活水，如果没有教师的阅读，就没有教师真正意义上的成长与发展。一个人的精神发育史就是阅读史，一个民族的精神境界取决于阅读的水平。一个不读书的老师不可能成为优秀的教师，也更不可能培养出优秀的学生。因此，教师在日常生活中要注重阅读，要做到博览群书，最好手不释卷，让自己“腹有诗书气自华”，让自己“富”起来。
3.注重交流，让自己“强”起来。《礼记·学记》：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”此句告诉我们，如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，就必然会导致知识狭隘，见识短浅。一个人的经历、能力终究是有限的，在这个知识大爆炸的时代，如何让自己能够快速地获得有用的知识，注重交流无疑是一个重要途径。因此，在日常生活中，教师要加强与亲人、同事、朋友、学生、家长等的交流。特别在信息化时代，更要扩大自己的“朋友圈”，加强与天南海北的同行甚至外行交流，让自己通过网络架构起了解外部世界的桥梁,不断集思广益、取长补短，获得更多知识，促进自身专业成长，让自己“强”起来。
二、教师的风采怎么展现
1.打造“引人入胜”的课堂。有人说：“教师最大的幸福之一是来自自己引人入胜的课堂”。课堂是教师价值实现的舞台，正如著名特级教师孙双金所说：“我的梦想是做一名优秀的教师，让学生沉醉在我的课堂！我的梦想是做一名优秀的校长，让校园充盈人文的光芒，让每一位师生在我们的校园幸福地成长！为了这一梦想，我曾呕心沥血，我曾披星戴月，我曾上下求索”。在实施课程改革、打造高效课堂的今天，教师只有做新课改的弄潮儿，时刻站在学科的前沿，广闻博识，游刃有余地科学施教，特别是要展现教师精彩表达力与组织力，展现良好的教学风格和高超的教学技艺，让课堂充满情趣，充满诗意、引人入胜，学生才会乐于接受教诲，课堂效果才会更好，才能更好地展现教师的风采。
2.形成“打成一片”的氛围。苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生，你就成为他心目中智慧、理智与道德的典范”。所以，作为一名教师，要展现自己的风采，就应该走进学生群体，与学生打成一片，关心爱护学生，得到学生的认可，与学生建立起良好的人际关系。特别是在课堂外，应该做到多参加学生活动，下下棋、踢踢球……总之，通过各种形式的课外活动让教师展现身上的正能量的东西，更好地影响、关怀学生，实现师生共同成长。
3.开展“和风细雨”的引导。浇花浇根，交人交心。教育家于漪是学生的知心朋友，经常感受他们的苦恼和喜悦，学生也非常认可这位“大”朋友，课堂内外的事无所不谈，形成了良好的师生关系。作为一名教师，面对来自不同地方、不同家庭、不同性别的孩子，要想展现自我的风采，增强学生的幸福感，就要在生活中开展“和风细雨”的引导。要懂得关爱学生，倾听学生的心声，想学生之所想，急学生之所急，特别是在面对留守儿童、学困生时，更要注重“和风细雨”式的教育，让学生敢于、善于吐露真情，教师适时进行引导与教育，让他们树立信心、努力学习、积极交流，逐渐形成良习，达到“随风潜入夜，润物细无声”的育人效果，不断增强学生的幸福感与获得感。