一、乐学才能幸福
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。乐观，是一种良好的心理特征，能使人忘记一切痛苦与烦恼，给人生活的勇气、信心和力量。医学家认为，愉快的情绪能使心理处于怡然自得的状态，有益于人体各种激素的正常分泌，有利于调节脑细胞的兴奋和血液循环。那么怎样才能使学生乐学呢?首先要让学生明白为什么要读书?我们为谁而读书?为此我们可以让学生进行全校性的讨论，对学生进行革命传统教育，激发他们“为中华之崛起而读书”的热情，培养学生的爱国情操。其次，我们要结合现代科技和信息技术创设情境，通过录微课，微视频，翻转课堂等多种形式极大激发学生的学习欲望和创造激情!让学生玩中有学，学中有玩，在娱乐中学到了很多有用的知识，这样学生才能更加乐学，幸福之感油然而生。
二、幽默是幸福感的润滑剂
教学既是一门科学，也是一种艺术，幽默艺术则是教学艺术中的一个重要组成部分。幽默是教师的魅力、活力、能力的重要标志，是教师知识、智慧、灵感、修养在教学中的集中体现，是教师提高自身影响力和创造力的一条别致的途径，也是提高教学效果的一种有效的手段。在教学中运用幽默，可以控制学生的注意，活跃课堂气氛;也可以巧妙地处理突发事件，使教学转入正轨。可以抓住教学契机，借机发挥、因势利导、取得良好的教学效果，也可以提高教师的威信，并在潜移默化中净化学生的心灵。幽默艺术作为教学艺术的重要组成部分，可以渗透到课堂教学中的每一个环节。
三、多种途径培育学生的幸福感
1. 灵活多样的课堂教学是学生幸福感的源泉
要使学生在学习中有幸福感，就必须有多种多样的教学方式：为此学校带领本校的教学骨干远赴山东度栏口中学学习取经，又结合本省几所有名的中学的先进经验，推进教学改革，经过几年的教学实践卓有成效，去年我校中考名列全市公办中学第一名，比第二名总分高了几十分，这就是教学改革的丰硕成果!去年下学期，学校又聘请多位专家来我校讲学，努力提高教师的教学水平。特别是马九克教授的讲学，培养了一大批优秀的PPT课件制作高手，并进行微课和翻转课堂教学模式培训，使我校教师不但具有先进的教学理念，而且教学方式也更加多样化，翻转课堂深入人心，深入课堂，催生了又一轮教学改革的热潮!
2. 丰富的文娱活动和课外活动是学生幸福感的温床
弓有张驰，学习要松紧适度，过于紧张会严重损害学生的身体健康，我们不要两耳不问窗外事的书呆子，我们要培养社会主义建设的新人，所以适当的娱乐活动必不可少。学校在这方面也花了大力气，开展了丰富多彩的娱乐活动：例如每年我校都要举行国庆节庆祝活动和元旦会演，发挥学生的特长，丰富学生的业余生活，还会举行独唱比赛、卡拉OK比赛、拔河比赛、跳绳比赛、春冬两次运动会、足球比赛、初一新生还要举行唱校歌比赛，各种学科课外辅导活动，形式多样，花样繁多，不但让学生发挥了特长，施展了才干，还培养了学生很多创造性的思维，幸福之花开遍校园的每一个角落。
3. 温馨和快乐的住校生活、家庭生活是学生幸福感的放大器
快乐而温馨的住校生活会带给学生永远的回忆，所以学校在住校生问题上特别重视：新修建操场新公寓楼，扩建了食堂顶部公寓楼，为远方的学子提供栖身之地，大力搞好宿舍的装修，又加装了空调设备，热水设施，让学生就像在自己家里一样温暖舒适，加强宿舍老师的管理，提高宿舍老师的管理水平，使学生在学校也能感受到父母一样的关怀!当然事物都是一分为二的，开展形式多样的课外活动，或在教学中过多运用幽默会冲淡对教学重点的把握，而不运用又会使课堂气氛沉闷，学生学习时会感觉枯糙无味，所以在教学或者各种活动中应特别注意：
1. 教师要明确教学幽默的目的，明确活动的要求： 教学幽默的目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛或活动中获取知识。增长智慧，陶冶情操，修养德性。因此，教师运用时出发点应该是真诚善意的，这样才能唤起学生的亲切感、温暖感、真挚感和信任感，使学生愉快地接受教育。
2. 教学幽默应服务于教学内容。 教学幽默不是一大堆笑料的堆积，它不能脱离教学内容，必须与教学内容和谐一致，根据教学内容的性质和需要，巧妙地创作和使用教学幽默，教学幽默有助于学生加深和拓宽对教学内容的理解。
3. 教学幽默应做到适当。如果一堂课幽默不断，笑声不绝，这样不仅会冲淡教学内容与目标，而且会引起学生的厌烦。教学幽默的质，就是教学幽默必须不是低级趣味的，不是单纯为逗乐而幽默，不是过分的玩笑，而是具有较高的审美价值和教育价值。可见，教学幽默宜精不宜粗。教学活动要做到精不宜过多，目的性强，可操作性强，防止出现一盘散沙的局面，只有掌握好火候，充分发挥学生的主观能动作用和创造作用，才能达到理想的效果。
课题《初中生学习生活幸福感培养的研究》研究成果
课题批准号：XJK015BZXX016