为了深化学校的语文教学改革，帮助学校语文教师提升课堂教学水平，提高专业素养，使学校的语文教学工作再上新台阶，2017年11月，临汾市吉县东关小学举办了新一轮语文课堂教学研讨活动。通过这一段时间的听、评课及研讨活动，作为校长，我收获了不少，也进行了反思，以下是我的感悟，分享给大家。
一、教好语文要找对方法更要找对方向
以往，我们多在教学技艺上寻路径，在教学方法上想思路，在教材解读上做研究，其实，比方法更重要的是方向。语文教学就是要引导学生学语言、用语言，培养学生听说读写能力，全面提升学生的语文素养。语文素养是小学生语文知识、语文能力、学习方法、学习态度和习惯以及认识能力和人文素养等方面的综合体现。具体包括：字词句篇的积累，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，语文学习方法和习惯，思维品质、品德修养等内容。这些基本素养是小学语文教学的根本任务，是小学语文教学的根本目的，我们一定要牢牢把握这个方向。
此外，部编语文教材的编写意图、编写理念、编排体系，我们要认真学习。“双线”组织单元结构、优秀传统文化元素的增加、识字和拼音的比重调整等这些教材的变化，以及它渗透的“一课一得”，“重建有梯度、螺旋式提升的语文知识体系”，“教读——自读——课外阅读”三者结合、“主治读书少”的理念都要认真了解。具体到每一册、每一单元、每一课，我们要一一熟悉教材内容，掌握各个学段具体的教学目标和要求。
二、学好语文靠“积累”
小学语文是一门基础学科，要注重积累。叶圣陶先生说过，“母语学习一靠积累，二靠实践，语文教学绝不能无视母语学习的规律”。小学生处于语言发展的关键期，语言积累，是学生学习语文的首要任务，没有语言“量”的积累，就不会有语文能力“质”的飞跃，它是学生正确理解和运用语言文字的“根本”和“泉源”。作为语文教师，我们应在“源”上做文章，扎实打好学生的读写背记之功。
为了让学生积累更多的语言材料，我们在全校开展“经典背诵”活动，以激发学生积累经典、背诵经典的兴趣，营造竞争、比赛传承经典的氛围。为确保活动落到实处，我们要坚持做到 “三保证”：即一是学生的背诵内容有保证，学生所背篇目必须是经典之作，能适合各年级孩子的年龄特点，符合他们的认知水平。学校规定每位学生每周背诵不少于三篇。二是教师的指导要有保证，语文老师要引导学生正确朗读、吟诵，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，让学生读出滋味，读出情趣，从而读有所得，背有所值。三是要将背诵篇目落到实处。学校定期抽查各班背诵情况，将此纳入学校考核。
三、阅读经典是最好的语文教育
语文有味是经典。著名特色语文教师窦桂梅曾说，“我希望最终实现两座灯塔照耀儿童：一座是远处的灯塔——国学经典；一座是近处的灯塔——现代中外儿童经典作品。”目前，我们背诵的经典是古诗词，今后我们要延伸到现代诗歌、散文等儿童经典作品。我们要让背诵积累伴随孩子六年的成长，让孩子们浸润在经典中过一个幸福而有意义的童年。因为朗朗书声就是孩子的朗朗乾坤！
阅读，是小学语文教学的又一重要任务。我们学校努力打造礼仪校园、书法校园、书香校园，倡导大量阅读经典的理念和部编本语文教材“课本阅读向课外阅读延伸”的理念完全契合。
我们各年级都有课外阅读计划，有为学生推荐的课外阅读书目，各位老师都能以写读书笔记、读书心得的等形式落实学生的课外阅读。今后，我们还要丰富阅读书目，细化各年级的经典篇目。学校要定期开展读书演讲、读书征文、限时读书知识竞赛、读书交流会、师生同读一本书、教师读书沙龙等形式多样的读书活动，促使“多读书，好读书，读好书”的阅读习惯在我校蔚然成风。
经典阅读是语文最核心的素养。作为小学语文老师，我们就应该将阅读的种子播撒，带领学生与圣贤为伍，与经典同行，让他们沉浸在文字构筑的语言世界，栖息在书香氤氲的精神沃野，增加“文化底气”，为他们一生打下“精神底色”。
钱梦龙先生说：“语文，老老实实地教会学生读书。”作为基础工具性学科，尤其是小学阶段，这门课要教得扎实，脚踏实地，为学生从小打好学习母语的基础，为学生的终身发展奠基。
四、扎实实实、简单单单、轻轻松松教语文
扎扎实实教语文。语文要奠基固本，教学要求要切实，训练要扎实，效果要落实。如果语言训练不到位，识字写字不落实，背诵积累不夯实，该解释的词不解释，该品味的句子不品味，篇章知识、标点修辞知识更是一溜而过，教学只是热热闹闹走过程，认认真真搞形式，语文教学势必舍本逐末。
简简单单教语文。语文课就是教师引导学生学习口头语言和书面语言的课。不要硬给语文课加码，加重任务，拔高要求，也不要脱离学生实际，求全、求多。不要把教学环节设计得过于复杂，也不要过于追求教学方法的花样和形式，更不要让课件充斥课堂，喧宾夺主。语文课就是要念好“字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书”十字真经，紧抠“语言文字”这个核心，全面提升学生的语文素养。一堂课，目标要集中，任务要单一，要求要明确，训练要落实。最好做到“一课一得”。
轻轻松松教语文。语文课不是写一遍又一遍生字，做一套又一套的卷子，不是给学生繁重的任务，过多的负担。我们要营造氛围，研究教学策略，讲求方法，让学生在有限的时空中，愉快地学习，聪明地学习，轻松地学习，高效率地学习。
（作者：临汾市吉县东关小学校长 张月霞）