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假期生活课程让学生“玩好”——无锡市侨谊教育集团假期综合课程的设计与实践

作者:周彦 姚菲 来源:中国教育报 发布时间:2018-03-01 阅读量:0

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2018年伊始,一场十年不遇的大雪,匆忙地拉开了江南无锡城数万学子的寒假序幕,使很多锡城学子未来得及规划好寒假安排。然而,在“江南水弄堂,运河绝版地”的清名桥堍、“书码头”戏院、阿福茶馆、南长街的牌坊下等地一群群穿着校服的“彩虹天使”正在展示自己的拿手绝活,吹拉弹唱精彩纷呈,引得社区的爷爷奶奶、景区游人阵阵叫好,他们就是来自江苏无锡侨谊教育集团的学生们。他们早在大雪来临前,就已经通过集团少年创学院的“QTWE”假期生活课程菜单选好了“社区巡演、送温暖”的寒假课程。

这份来自侨谊教育集团少年创学院的“QTWE”假期生活课程菜单,是侨谊教育集团近年来基于进一步提升学生发展核心素养,使学校教育与社区教育无缝对接,广泛联系社区、社会资源以及在集团“少年创学院”课程的基础上,抓住寒暑假等节假日设计开发的假期生活课程。

学生假期生活的精彩程度来源于精心的设计与开发

当下,学校对国家课程与校本课程都十分重视,而对于学生节假日特别是漫长的暑寒假却很少有课程的规划与设计。然而,随着寒暑假的到来,学生出现了一系列的“假期综合征”现象。如有的学生开启了“疯狂补习班”模式,报3门、4门学科类补习课程的学生不在少数,学生疲于奔走在各培训机构,很少有自由支配自己的时间;有的学生则完全沉浸于网络游戏、手游的世界,启动了在虚拟世界里的“白加黑、5+2”模式;还有的学生假期里完全不知道自己该干什么,只是看电视、睡觉,开始了“无所事事”模式。

为了解决学生在假期中出现的一系列问题,引导学生树立“闲暇生活”价值观,培养其良好的度假习惯,鼓励他们发展多方面的兴趣爱好,切实减轻学生学习负担,提高学生闲暇假期生活品质,侨谊教育集团设计、开发了集团“QTWE”假期生活课程,以“少年创学院”为平台,将学校、社区、家庭资源整合,为学生过上有意义的节假生活提供课程支撑和服务。

“QTWE”寓意为闲暇时光的有品质有宽度的教育,Q是quality,即质量;T是time,即时光;W是width,即宽度;E则是education,即教育。集团校力求将这样一个假期延伸课程打造成陪伴学生度过有品质、有宽度、有意义的假期。同时,“QTWE”还有另一层含义,即教育集团内侨谊中学、塔影中学的学校首字母缩写,WE是我们之意。“QTWE”学生假期生活课程,为两校师生在校外课程实践中加深集团文化、课程、师生的融合创造了第二时空。

“QTWE”假期生活课程的设置秉承了“中国学生发展核心素养”的价值定位,以“少年创学院”为平台,把以往假期的德育活动、团队活动、社团活动等活动性项目再进行深度整合和高度提炼,开发了志愿服务课程、文明自护课程、微实践收获课程、寻访研学课程、梦想创作课程“五大类课程”62项课程资源,以菜单的形式公布,让学生通过网络进行自主多项选报。特别在社会参与、自主发展方面加重了分量,通过假期课程的实践,培养学生学会学习、健康生活、责任担当、实践创新、科学精神、人文底蕴“六大素养”。

“从好玩到玩好”提升学生假期生活品质

为了治好集团内学生们的“假期综合征”,课程设计师们煞费苦心,从课程内容到形式再到反馈,都摒弃了传统的做法,用新颖又简单、易操作的方式来“圈粉”(fan)。

以“寻访研学课程”为例,其中有一个研学课程是“优秀传统文化在我身边”,在创办这个课程之初,大家都认为这个项目很难圈到粉(fan),但是结果却出乎所有人的意料——学生对此项课程一度“爆棚”。原来课程设计师们首先设计了一个极具吸引力的宣传视频,即将中华优秀传统文化的“四格漫画”和“舌尖上的中国”进行有机整合,制成大片进行宣传,并且要求学生以“舌尖年味·印象年俗”为主题,带好自拍神器与当地具有特色的过年风俗、美食来一个自拍合影,并加上说明,然后上传“无锡侨谊实验中学”微信公众平台就算完成课程反馈,同时作品还能参加抽奖获得大礼。此项课程从发布到报名截止,只用了短短半天时间。另外,志愿服务课程和社会实践课程也开发了“志愿者打卡器”APP进行志愿签到和记录服务时间,也解决了课程反馈的问题,简单易操作,深受00后学生的欢迎。

另外,“QTWE”假期生活课程为了获得家长的认可,在设计课程的时候还会考虑到亲子课程的设置。侨谊教育集团开设了“我与爸爸妈妈系列”课程,每一个学生从初一到初三,都要利用假期完成这个“微实践收获课程”,三年里有三个系列分层课程:初一是“陪爸爸妈妈上一天班”,初二则是“为爸爸妈妈做一件事”,初三是“找爸爸妈妈谈一次心”。通过三年的假期实践,记录父母工作的点滴,送给父母一段话,拍下父母辛勤工作、感动的瞬间,了解父母的工作环境、压力、工作技能,增强自身的责任感,真正做到实践出真知,加强与父母的沟通,从而能平安、健康、快乐地与父母一起携手度过青春期。这个课程把责任担当、健康生活两个素养要求很好地融入其中,取得了很好的效果,也深受家长和学生的欢迎。

同时,“QTWE”假期生活课程还特别关注学生的兴趣和爱好,开设学生感兴趣和“流行的课程”,还将平时学期中的校本课程延伸到假期中来。例如,IOT达人工坊无人机课程,平时在学校由于场地和时间的限制,在校内重点放在了理论学习和模拟飞行上面,在无人机实操和应用方面还缺少实践。现在,利用假期课程的延续开展,IOT达人工坊的学生们可以走出校园,走进中交遥感公司、农场、园林等,观摩无人机的操控和实际应用,加深对无人机在应用范畴的理解。同时,每一个学生还都能学习操控无人机技术,保证了无人机课程的品质和生命力。

“QTWE”假期生活课程还有很多,比如“盲人图书馆”志愿服务、“华谊影城”职业体验等一系列“好玩”的课程也深受学生追捧。

经过一段时间的实践,“QTWE”假期生活课程作为侨谊教育集团“少年创学院课程”外延,提升了“少年创学院”课程的品质,在一定程度上改变了学生假期生活的质态,从原来的“好玩”变成了如今的“玩好”。

对学生假期生活课程实施的思考

在“QTWE”假期生活课程实施过程中,集团依托网上“少年创学院”平台设计了多角度、多维度的成长系统,从同伴、家长、教师等不同角度对参与者进行点评。点评是多维度的,主要涵盖以下几个方面:领导力维度、表现力维度、抗压力维度、同伴合作力维度。成长系统推出“福”卡积分制,以学生参加假期不同的课程来获取不同种类的“福”卡换取学分,并将记录到学生的校本课程学分中。

与此同时,在“少年创学院”平台上还开设了假期课程的晒课区,设置“点赞”评价栏目,后台会自动对点赞数进行统计,每100赞又可换取1个校本课程学分。集团在做好线上评价的同时,也做好课程线下现场的评价,由组织者进行现场点评,参与者进行现场互动交流。从而形成了较为时尚的线上评价与较为传统的线下现场评价相结合的评价形式,获得了学生们的认可与好评。

“QTWE”假期生活课程自推出和实施以来,赢得了学生、家长和社会的肯定。但同时也存在着一些问题,一是家长对假期课程的理解还不够深入,价值认同度还不够高,总体停留在学校集体活动的层面上,缺乏对学生闲暇时间的价值引领能力;二是学生由于思维的惯性对假期课程的重视程度还不够高,在选择假期课程上还缺少合理规划,随意性大;三是教师在假期课程的组织和实施上还缺乏经验,假期课程的内容还需进一步通过实践进行改良,进一步提升假期课程的品质。

德国哲学家叔本华说:“智者,总是享受着自己的生命,享受着自己的闲暇时间;而那些愚不可耐的人总是害怕空闲,害怕空闲带给自己的无聊,所以总是给自己找些低级趣味的游戏,给自己一点暂时的快感。”如何让学生在未来充满激烈竞争的日子里能够更加气定神闲、游刃有余?如何让其成为享受生命、享受闲暇时光的“智者”,从而成为一个“全面发展的人”?这是参与创办侨谊教育集团“少年创学院”的教育工作者亟待思考和解决的问题。我们有理由相信,侨谊教育集团的学生们能在“少年创学院”那一片自由的天地下,自信、坦然地步入美好的未来。