翻转课堂是指重新调动学生课堂内外的时间，将学习的决定权交给学生。在这种教学模式下，在课堂内的宝贵时间里，学生能够更专注于主动的学习，教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听微课、以及网络上的信息，而且能在任何时候去查阅需要的资料。
一、课前设置导学学案，强化预习效果
在开展翻转课堂教学活动前，教师应先对教学内容做出全面、深入地钻研，并从不同角度去分析、设计教学内容，还要在此基础上，结合学生认知发展需求，对教学内容进行适当的拓展，然后再带领学生进一步探究语文知识。而教学目标作为课堂教学的关键组成部分，在正式开展翻转课堂教学活动前，教师必须要制定出科学、完善的教学目标，并结合教学内容与需求，以及学生的认知水平，制定相应的教学方案。只有这样，翻转课堂的前期工作才能告一段落。同时，在此工作中，作为教师也要不断更新自身知识结构，不断地学习积累，因为只有这样，才能够为学生设计出更加生动、多样化的教学活动，为学生传授更新颖、丰富的语文知识，引导学生真正感受到语文知识的魅力，以及其中蕴含的人文知识。天长日久，更多学生将真正地爱上语文学习，并逐渐形成正确的人生观和价值观。
比如：在讲解“地震中的父与子”的相关内容时，教师就应对其教学内容进行科学挖掘，提前为学生提供2008年时的汶川大地震时的图片及视频资料，以及一些歌颂亲情的文章，让学生在课前就深刻地感知到亲情的力量。在授课中带领学生分析讨论和交流亲情的力量在哪一刻迸发，语言和情感又是什么，以及父亲对儿子那种伟大的爱，以此来全面激发学生思想情感，进而让学生在今后的生活中，能够真正懂得感恩，也更加珍惜亲情。
二、课堂交流学习互动
翻转课堂最重要的意义在于教学方式的转变。在翻转课堂教学的第二个环节中，学生要完成自主学习任务单上的练习，留下暂时不能解决的问题，留待课堂交流解决。学生在自主学习、探究过程中，经常会遇到一些自己无法解决的难题，对此，教师应结合实际情况，为学生提供一定启发与帮助，或者是与学生一起进行分析探究，为学生详细地解答各种难点，比如：在讲解“蝙蝠和雷达”的相关内容时，学生就可能会对雷达的原理十分感兴趣，对此，教师应体现出一定的预见性，通过事先的钻研、了解，来为学生做出进一步的拓展，以此来调动学生的学习热情。 另外，课堂讨论交流环节也很重要。教师要鼓励学生在这一环节，分享自己的感悟，并大胆地提出疑问，师生一同探究最佳答案。这样不仅能够帮助学生打好语文基础，也能够培养、发展学生的合作探究精神，以及语言组织、表达等方面的能力，同时，学生在此环节，也可以积累更多适合自己的学习方法，促进其语文综合素养的逐步提升。比如：在讲解“圆明园的毁灭”的相关内容时，针对其毁灭原因学生一定会存在不同的看法，有的学生可能认为是当时清政府的软弱无能造成的。也有的学生将眼光放的比较长远，觉得这是历史发展的必然结果。针对学生存在的这种不同的看法，我及时为学生构建出相应的学习交流平台，让学生以演讲、辩论等形式来表达自己的看法，以此来促进课堂教学质量、效率的逐步提升。
三、课后积极检测反思，提高学习效果
课堂教学离不开评价，有效的评价能融洽师生的情感，激发学生学习的主动性，让课堂充满生机和快乐。在翻转课堂教学中，首先，评价的内容要有明确的目的，真正做到主次分明，而不能一味地追求学生双基能力的的提升。其次，要关注学生观察、分析，以及创新等能力的发展，帮助学生找到自己的不足之处，找到解决问题的有效策略，并积极为其传授更新颖、灵活的学习方法，避免为学生增加学习量与压力。第三，应引导学生制订更适合自己的学习方案。例如，针对小学语文的特点，在学习完课文之后，我们根据实际情况安排分角色朗读表演课文或续编小故事等提高语文素养的活动。这种教学模式减轻了家庭辅导的负担。针对少数基础稍微薄弱的学生，我们拿出5～10分钟让其观看课前微课程，再重新按照学习任务单进行提前学习，这样并没有增加多少时间反而达到了学习目标。而对于学生的双基知识落实，我们仍然会留出时间来完成。这样一来，学生就得到了全方位的提高。而对于教师来说，一旦这种模式系统化，一段时间之后，就有了一整套课前学习的材料，无需重复制作。
结语
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，教育信息化发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。翻转课堂体现了“以学生为主体”的思想，体现了新的教学理念。作为一名语文教师，应正确认识到科学、灵活的运用翻转课堂教学模式设计、组织语文教学活动的重要性，其不仅可以增强课堂教学效果，也能够进一步提升教师专业素养与实践教学水平，而教师通过开展翻转课堂教学活动，也能够吸引小学生积极主动地参与到学习、探究当中。
因此，小学语文教师应重新认识、掌握翻转课堂教育理念，将其灵活地运用到语文教学中，并以此来更全面地培养、发展学生的语文综合素养。
（作者：山西省运城市盐湖区解放路第三小学 张绵锋）