家庭教育专题讲座是普及家庭教育科学知识和方法的重要途径，是提高家庭教育质量和水平的重要方式。当下家庭教育专题讲座的需求不断增多，但效果却并不令人满意。多年的实践中，我梳理出5条基本策略，加上演说内容切合家长实际，具体而可操作，演说方式通俗易懂、接地气，就能打动并吸引家长，帮助家长解决实际问题。
5分钟之内要抓住家长的心
心理学有个首因效应，指第一次接触陌生人或事物形成的第一印象，作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息作用更大。因此讲师要给家长良好的第一印象，如果能采取合适的方法在5分钟之内抓住家长的心，吸引家长的注意力，激发家长的学习热情和欲望，就意味着成功了一半。
讲授“父母是孩子的第一任老师”时，我开始就问“父母是老师吗？（停顿5秒，家长在骚动）父母真的是老师吗？同意的家长朋友请举手示意一下。（粗略估算人数）好吧，不管你同意还是不同意，听完这节课，你就明白了……”
这样开头，直接破题，不拖泥带水，采用设问、反问和举手示意等方法，一环扣一环地调动家长的积极性和主动性，使家长的思维紧紧地跟着讲师走，为了知道答案，就要继续听下去，首因效应就产生了。
当然，还可以根据课程内容和家长实际来选择不同的方式，比如播放一段与课程内容相关的视频，呈现一组视觉冲击力大的图片，绘声绘色地描述一个案例，或者借用当前社会热烈讨论的新闻事件……总之，一开始就要抓住家长的求知欲，用好首因效应，达到引人入胜的效果。
充分调用家长已有经验
对于有经验、有主见、有分辨和判断能力的成人，案例教学是首选的教学方法。家庭教育案例一般来源于两个方面，新闻、网络、书本上的典型案例，或自己的教子经历和体验。但这两个方面的素材和案例都离家长实际需要太远，难免有隔靴搔痒之感，效果自然大打折扣。
如果演说时采用的是家长熟视无睹、司空见惯的现象，却又指出其中的要害，就能让家长产生身临其境的感觉，自然对号入座，演说效果自然显著。
比如讲述父母这位老师与学校老师的职责不同，我调用家长在孩子做完作业之后要检查、签名这一现象来展开阐述，引导家长说出“如果多次不签名，孩子就会自己签”的现象，然后启发家长思考签名之前要做什么，接着分析家长回答的检查孩子的作业做得对不对、做得好不好、做完了没有等三种情况……
这样层层剥茧式地调用家长的已有经验来展开分析，紧扣家长心弦，就像一场话剧演出，里面没有主角，但人人都是主角。因此，有效的家庭教育演说要尽量采用家长耳熟能详甚至亲身经历的事件，这就要求讲师密切关注家长的所思所想所做，从中提炼家庭教育的问题所在，演说才能吸引家长、打动家长。
不断制造小高潮
家长教育是成人教育，最大特点是以“有用”为价值取向、以解决问题为核心。成人教育与未成年人教育不同，时间一般是60—90分钟，没有一定的时间保证，难以深入解决问题；课堂秩序不能靠控制，只能以丰富的教学内容和生动的教学艺术来吸引家长；学习需要不是增长知识而是完善知识，不是求知而是反思自身，是寻求解决困惑和问题的方法。
所以，家庭教育讲师要随时观察家长的学习状态，每隔10分钟左右就要制造一个小高潮，吸引家长的眼球和注意力，使家长欲罢不能。如果讲座进行了20分钟，家长都没有出现良好的学习状态，或者不听，或者开小会，甚至愤然离场，讲师就要马上反思并调整演说设计，消除家长的疲劳，这样才能使家长继续留下来学习。
积极互动，激励家长参与
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。没有交往和互动，就不是真正意义上的教学。通过师生之间的交往、互动，才能建立平等、民主、和谐的师生关系。家庭教育也要调动家长的积极性和主动性，使家长以主人翁的身份和角色参与到教学中，并在参与中感受、感悟和提升。
互动可分为直接互动和间接互动。直接互动是显性的，主要包括师生问答对话、情境模拟（再现）、角色扮演等方式，家长参与度高、主体性强，互动效果明显。间接互动是隐性的，主要包括封闭式问答（是不是、对不对、好不好）、举手示意、选项式回应、老师停顿式的自问自答等，家长参与面广，主体性弱，互动效果不太明显。
直接互动适合于人数少、规模小的讲座，间接互动适合人数众多、规模大的讲座。直接互动适合在演说进行了一段时间且家长慢慢认可后采用，间接互动在讲座的每一个阶段都可以采用，特别是在演说刚开始时更有利于调节氛围，激发学习欲望。直接互动对讲师的要求比较高，需要讲师有睿智的头脑和超强的驾驭能力，间接互动对讲师的要求不高，新手也可以放心采用。
注重科学性、逻辑性和操作性
科学性是指以儿童自然、全面和充分发展为本，遵循儿童身心发展规律和家庭教育规律，否则就会误人子弟。把握科学性就要认真研读《全国家庭教育指导大纲》，以此为依据来组织授课。
逻辑性是指目标明确、条理清楚、层次分明、有的放矢，不是空洞说教，也不是粗略罗列现象，更不是简单传授教子经验。演说前要充分思考“这次演说要解决家庭教育中的什么问题？要让家长明确和掌握的主要观点是什么？采用什么样的方式和例证让家长更容易理解和接受？”演说中要不断地观察家长的反应，判断这三个问题是否顺利推进，并做好及时调整的准备。演说后要及时反思这三个问题是否真正落实，落实到何种程度，有没有更好的做法。这样才能确保家庭教育演说的逻辑性和层次性。
操作性是指呈现具体、直观的方法和程序，使家长有路可循，有石头可摸着过河，知道从何处着手改变自己的教育行为。传授科学的家庭教育知识和转变家庭教育观念，不能通过理论对理论的空对空说教来实现，而要传授具体的、直观的方法，让家长在操作中感悟背后的知识和观念，进而内化为自己的教育观念，真正实现家庭教育演说的最优化。
（作者单位：广东省东莞市教师进修学校）