学生课前预习是一种能够有效提升教育教学质量的策略，自古有之。《礼记·中庸》中提到：“凡事豫则立，不豫则废。”《礼记·学记》中提到：“大学之法：禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。 ”这两个地方的“豫”都是“预”的意思，强调无论是做事还是学习，都要做好准备，才能事半功倍。在近代，预习更是为人们普遍看重的学习方法。叶圣陶先生甚至认为“练习阅读的最主要阶段是预习”。
那么，如何提高学生课前预习的有效性来达到提高课堂教学质量以及提升学生的学习质量呢？笔者认为可以采取以下策略：
1.上好课前预习的指导课
教师在布置预习任务时，一定要结合学生的学习情况如学生的学习基础、学生是否自觉、学生的心理特点、年级段等特点。此外，要根据具体教学内容、目标来具体安排，比如高中地理必修一《自然地理》中的第一、二章知识较为抽象，而第四章与生活联系较为密切。因此，笔者在给学生布置“太阳活动影响地理”这节内容时，首先让学生思考并写出太阳对我们生产生活的影响有哪些？其次认真阅读教材，让学生自己完善太阳对地球的影响。而“太阳的大气层结构”这一内容因为学生之前从未学过，笔者就只要求学生预习课本并完成练习册中相应部分的练习。
为了帮助学生学会预习，首先，笔者每节课拿出5分钟的时间对学生进行课前预习的指导，检查学生预习情况。对具体的教学内容具体指导，引导学生如何预习，细致地安排预习步骤，讲解课前预习对学生学习的益处。笔者认为，要保证预习的质量，教师必须在学生预习前做到“三定”，即限时间，给要求，书方法。刚开始，带领学生完成“课前预习目标”时，有一定难度。但是，坚持1个月左右，学生基本上能够适应而且逐渐习惯这个模式。学生掌握了方法和要领，并养成习惯，就基本达到预想效果。之后，教师可以放手一个星期左右的时间，让学生模仿教师完成“课前预习目标”。如发现问题，应及时指出，并作出辅导。最后，为了让学生真正掌握这种预习的要求，教师可以再带领学生一个星期，共同去完成“课前预习目标”的编写和预习相关的任务。在这样反复的训练下，学生就会熟练掌握预习的方法，既提升了学习效率，又减轻了教师的负担，把课堂真正还给了学生。学生初步掌握这种预习方法后，预习就可安排在课前一天。在每学期开学后，笔者都会根据不同学段的目标明确列出本学期地理预习的基本要求，让孩子们自己设计一个总的目标写在课本的首页，并向家长说明学生预习的重要性，请家长实时配合监督，并在学校安排小组长检查。教师课上前3分钟抽查。
2.精准设计课前学生预习的内容
在布置学生的预习作业时，教师要精准设计内容，要重基础，强化重点、突破难点，特别是要布置一些可以帮助学生理解课文的与生活联系密切的探究问题。比如，《湿地生态对地理环境的影响》一节，笔者要求学生结合威宁草海湿地对威宁的影响来思考预习，写一篇小短文。需要注意的是。教师必须首先研读教材，结合生活实际，才能在布置预习作业时做到有的放矢。
3.重视学生预习检查
学生的课前预习作业，如果教师不检查，学生就会不自觉，不认真做甚至不做，后面教师再布置的课前预习就会形同虚设。这样的话，提高预习的实效性就成了一句空话。因此，教师必须认真检查学生的预习作业，学生才有认真做的动力。而且学生对新教材内容进行预习后，一般都希望得到教师的评价认可。教师可以对学生实行分组，每个小组由小组长先检查，并给教师报告作业完成情况，教师每节课的前3分钟都要对学生的预习情况进行抽查，并给予学生激励性的鼓励，让学生获得心理上的满足感和喜悦感，从而激发学生的学习兴趣，进一步促进学生的主动性，使课堂教学效果大大提高。这样既调动了学生预习的积极性，也提高了预习的有效性。
此外，一般学生的预习都放在课余时间完成，如一直这样一成不变，学生就会产生倦怠，而且也不能检验学生真正的预习能力。因此，我每隔一段时间就会在课上让学生预习5-8分钟，并当堂检查预习效果，当堂为学生解惑。这样一来，学生的主动性被调动了起来，在预习的训练中真正提高了学生的预习水平。需要注意的是，当堂预习的教学知识，要及时检测预习效果，发现问题并查漏补缺，帮助学生提高学习效率，达给学生减负提效的目的。
4.选择合适的学生担任小组长
为了真正落实课前预习，课内当堂训练的学习目标，提高教育教学的质量，需要制定科学、有效、可操作的学习规范，并选择合适的学生担任小组长负责执行。
要选择成绩优秀、热爱班级、热心小组服务工作、责任心强、带头遵守相关纪律的学生担任小组长。小组长要善于协调本组成员、关心团结本组成员、团队合作意识强、集体荣誉感强，能够公正公平地处理班级、小组事务，不徇私舞弊。无论上课还是自习，小组长都应该监督、提醒本组成员严格遵守课堂纪律，为本组营造一个安静、有序的学习环境。保证本组所有成员认真学习。在具体学习任务中，小组长必须给本组成员进行合理的分工，并督促小组成员按时保质保量完成学习任务。
5.制定并实施完善的激励措施
为了激发学生的积极性和主动性，教师还要制定和实施一套完整的激励措施，对表现好，按时完成任务的学生进行表扬，加分。表现好、积分高、考试成绩好的学生在各种评优选先活动中要优先考虑，对于表现差的学生要及时引导，不让每一个学生掉队。
总之，通过以上策略，教师可以及时发现问题，适时完善提高，真正抓好学生课前预习，高效地落实教学目标，真正实现对学生进行素质教育，培养学生的核心素养，把课堂还给学生的现代化教育。
（作者：贵州省威宁民族中学 张贤军）