班级管理是学校管理中最直接、最重要的环节，直接关系到学生的生活、学习和教育教学质量。一个好班级就是一所好学校的缩影。组建强大的班级团队、形成良好的班级作风、打造高效的教育质量，是班主任工作的重要课题。笔者认为，在班级管理中，要用好三元素特性的学生。
1.用好具有“碳”元素特性的学生，组建强大团队
碳是我们生活中最常见、最稳定的非金属元素之一，它可以是柔软的石墨，也可以是最坚硬的金刚石，具有软时如泥、坚时如刚的特点。具有“碳”元素特性的学生平时言语不多，给人一种冷静、沉稳的感觉，但在重要时刻总能挺身而出，以勇敢的姿态呈现在大家面前，积极维护集体的利益和声誉。作为班主任，要把这类学生放在班级管理的第一线，让其成为班级管理的重要一员，组建强大的团队，激发其自身正能量，让他们各司其职、各负其责，让班级管理在执行时更加有力、到位，为高效的班级管理提供保障。
2.用好具有“氧”元素特性的学生，形成良好班风
氧是我们生活中作用巨大、应用广泛非金属元素之一，具有维持生命和支持燃烧等重要的作用。具有“氧”元素特性的学生，自身具有强大学习能力，也有主动帮助他人、无私奉献的品质。作为班主任，要用好班级中具有这种特性的人，要充分发挥这类学生的长处，一是要多给他们“开小灶”,让他们在学习上吃饱、吃好；同时，更要发挥他们的引领、示范的作用，通过成立学习小组，引领这些学生开展1+1、1+N帮扶活动，让他们“好带差”，“强扶弱”，使整个班级形成“人人都在学，人人认真学”的良好风气。
3. 用好具有“氯”元素特性的学生，提升教育质量
氯是最活泼的非金属元素之一，能够参与光合作用，对气孔的张开和关闭具有调节作用，能够激活H+-泵ATP酶以及抑制病害发生等作用。具有“氯”元素特性的学生，活泼好动、交流合作能力强。班主任在班级管理中，要充分用好这类学生的特点，把他们放在班级活动、学校活动、社会实践活动开展的第一线，让他们在每一次的展示活动中起到联络、组织、服务的作用，给自己以及其他同学的展示搭建更多、更好的平台，形成“说得一口好话、写得一手好字、踢得一脚好球、下得一招好棋、弹得一首好曲”的良好效果，使人人都能在活动中得到德、智、体、美、劳的全面发展，为提升教育质量注入积极力量。
（作者：江西省宜春市上高县教育局教育股副股长 李连胜）