秀雅学校参加了广州市学生发展阳光评价实验两年，作为班主任，我的感触最深，我们班级的学生获益最大。从懵懂带班成长到基于数据变化调试，有目标、精准对接，虽说很累很苦，但能感受到孩子们实实在在的成长，自己则是累并快乐着。我的感悟主要体现在如下几个方面：
一、阳光评价，让家校共育共治精准到位
我带的秀雅四班，参与了两年的测评实践，也有了丰富的学生各项成长数据，从整体分析，对比两年的数据，我发现八年级学生总体保持稳定，学业水平指数有所增长，但是，学业负担指数却随之减少，意味着学业压力增加。通过各项指标增量分析，我发现，随着年级上升，学业压力增大是必然的，但是也不容忽视，特别表现在健康和学习动机方面，说明部分孩子开始放弃自己的学业，或者有所懈怠，学业成绩分化开始加大，针对以上分析，基于评价我改进了教育教学的活动。
从八年级开始，根据阳光数据分析，结合我校生源大部分来自附近小区，有离家近的优势，所以八四班组建了周末互助学习小组，统一了家长思想认识。一方面增加学生人际交往，释放学习压力；另一方面提高了学生学习效率，降低学业负担。当然，我们也努力拓展学生课余爱好，丰富了学习生活方式，收到了良好效果。我们秀雅学校在此过程中，也多次组织各类学生活动，丰富学生业余生活，比如生活自理系列赛，受到了家长的一致好评。
周末学习小组的建立，源自家校共育的成果，付出总会有回报，孩子们的学习氛围变得更加浓厚，也拓宽了家长的视野。每个小组的成立，离不开家长的参与和支持，安全第一，效率考核，及时反馈，小组沟通，孩子们经历了春夏秋冬的快乐学习，快乐成长！这些成果，也是基于阳光测评的数据分析而采取的措施。
为了改变学习懈怠，激发学习动力，我们四班设置了类似于高校的奖学金，奖学金制度追求公平公正，让每一个孩子都有机会获奖。奖优奖勤，鼓励小组良性竞争。所谓奖学金，贵在奖学，而非奖金，象征着荣誉，激发了斗志。每次获奖，奖励10元，结合“高大上”的红包外壳，每次大考，孩子们总是追着我问：“老师，奖学金什么时候颁发……”
为了促进孩子们身心健康，借元旦文艺汇演的契机，我发起成立了“舞狮队”，号召孩子们自愿参与，充分挖掘花都区的传统文化资源，使之发扬光大。此次活动得到了孩子们的积极参与，家长们也积极拥护。在家长的护航之下，我们一鸣惊人，取得了文艺汇演第一名。参演孩子们脸上洋溢着荣誉，班里孩子们的凝聚力爆棚，家长们也乐在其中，于是，我们有了一次次有意义合影留念。我们的舞狮队，因为优秀表现，被社区邀请参加表演活动，家校齐心，其利断金，受益的永远是孩子们。
孩子们的成长，不是说教产生的结果，而是体验的结晶。测评数据显示，班里孩子的心理健康数据令人担忧，这些心理健康问题，往往由于家庭的亲子关系紧张造成的。于是，我动员了孩子们参与生活自理能力系列赛，从家务活动做起，体验父母艰辛，感受责任担当，学会感恩理解。受到了父母们的一致欢迎，都期待我多多布置此类作业，最好是每周布置一次。家长们的心声我是理解的，每一次布置，每一次展示，每一次相互分享，都让孩子传递了正能量，增进了亲子关系，也促进了孩子身心健康发展。
二、阳光评价，让学生最优化发展
基于阳光评价的数据，在个体教育方面，显得非常有实效。曾记得我们班的学霸一哥曾某同学，从入学全年级35名，到如今每次大考稳居前五名，孩子充满对进步和优秀的强烈期待。但是他文科薄弱，英语平平，考全年级第一还是很难的。他性格内敛，但人际交往融洽，与班里同学可以打成一片。针对阳光评价大数据，我对他进行了个性化指导。八年级的某次期中考试，退步明显，孩子虽然没有表现异常，但是内心是伤感的。当我和他深度谈心时，孩子透露了与父亲的关系紧张，对父亲要求的反感，潸然泪下，当然，也透露了自己的巨大压力，为此，我点对点给予指导。慢慢地，他的成绩开始稳定，性格逐渐开朗，亲子关系越来越好，中考时他以学校第一名成绩考进华南师大附中。这个案例告诉我，基于数据，早发现问题、早缓解压力、早解决问题，对孩子的成长是非常有利的，就全班同学而言也是如此。每个个体分析，都可以充分利用测评数据，做到早发现、早引导。毕某某同学是学困生，有其自身原因，但也有家庭的缘由，虽然上课不认真，手工活、动手能力却是顶呱呱。喜欢动手，特别是物理实验，非常上心，多次参加广州市比赛获奖。基于测评数据分析，我采取了几方面的措施，与家长也取得了共识。孩子参加中考成绩不理想，但是孩子的职业规划，确实比较清晰，他放弃了民办高中，选择了维修飞机和民航安检的职业教育，相信未来将一片光明。
三、阳光评价，让学校整体内涵发展与品质提升
参加广州市学生发展阳光评价实验，不仅是我们班级学生获益匪浅，学校的所有班级都得到发展，学校的内涵发展与品质得到大大提升，从花都区默默无闻到广州市家喻户晓，学校的社会认同得到了快速提升，2020年中考各项指标都进入花都区新优质学校行列，教师专业成长得到了专家、行政领导和学生家长的广泛赞誉，学校已经成为教师满意的幸福学校、学生向往的理想学校、社会认同的家门口新优质学校！
作者：朱锦华，系广州实验教育集团花都区秀雅学校教师