国家课程的高质量落实是顺应国民素质教育与新课程改革政策的探索实践的必由之路，校本课程的建设是学校教育进步与发展的产物，只有将国家课程与校本课程的建设紧密结合起来，才能进一步推进学校教育的发展，让学校成为培养学生综合能力、提高学生民族自信心、自尊心、自豪感的重要阵地。
学校应该把校本课程设计和实施的自主权交还给教师，教师和学生是校本建设的主体。校本建设旨在以学生本位为教学原则，以激发学生的学习兴趣、学习热情为教学方式，根据学生的接受特征、自身特长、性格特征选择教学方法，并鼓励学校根据现有教师、资金、设施条件，科学规划教学环节与设计教学环节，从根本上保障校本课程建设的顺利开展，从而推进学校校本课程教学及素质教育目标的实现。
由于思想上认识不足，缺乏创新精神，日常没有深刻认识到校本课程建设所带来的积极影响，平时不够主动、积极，只满足于完成交给的任务，导致部分教师在校本建设中遇到难题，不善于思考，常常等待指示，说一步走一步。对于校本课程的理论知识掌握得还是不够。
由于平时接收到关于此类培训较少，部分老师对于校本课程的认识不够，学习的自觉性低，效果差，特别是理论学习不够系统，学习浮在表面，没有达到应有的深度。在校本课程建设过程中经常会碰到各式各样的问题或困惑，老师们很盲从，不知道怎么去做，有的老师甚至选择放弃。每学期末，部分老师没有认真总结和思考，不善于用文字阐述并展示校本建设的成果。
校本建设中肯定会遇到困惑，需要通过学习、查阅资料、交流、同伴互助、专家指点等方式进行解决，在校本建设过程中，形成学习、研讨、完善的闭环。同时，在每学期校本建设结束后要整理其过程资料，形成成果进行展示。鼓励多样化教学形式与教学内容，并鼓励学校根据现有教师、资金、设施条件，科学规划教学环节与设计教学环节，从根本上保障校本课程建设的顺利开展，从而推进学校校本课程教学及素质教育目标的实现。