【案例背景】
高考新政落地，既是压力，更是动力。高考新政的落地，意味着上海的高中学校全面进入了改革转型期。一系列改革措施的推行，无疑会对高中教育产生积极而深远的影响，但同时也不可避免地给高中学校，特别是普通高中的教育教学带来一定的冲击。
我挂牌的几所学校在办学规模、师资结构、生源情况等方面，和我原来工作的中学都有很多相似之处。近年来，这些学校在特色化高中建设的道路上积极探索和实践，主动发展的愿望非常强烈，也做出了一定的成绩，为普陀教育的发展贡献了可贵的力量。但是，高考新政的落地，现有的教育资源、设施设备以及师资水平未必能完全满足改革的需求，“单兵作战”已很难应对接踵而至的新问题。例如，原先一些学校受限于师资，“加一”学科并非门门都开，但是“3+3”以后，“全面开花”势在必行，而且根据学生不同的选择，最终组合而成的套餐要达到20种之多。师资力量跟不上，开不了班怎么办？这是摆在校长们面前最现实的问题。再例如，像我挂牌的一所体育特色学校，每年参加高考的人数仅有20多人，如若根据新政充分满足学生学习需求的话，无论是人力、物力还是财力都是难以承受的沉重负担。
【案例分析】
牵线搭桥破解难题，既是联盟，更是共进。改革带来的阵痛，既是压力，更是动力。大家各有各的特色和长处，如若能及时抓住机遇，分享经验、共享资源，那我们不就可以在改革探索的大潮中少走很多弯路吗？成立“教育联盟”的构想就这样应运而生了！
心动不如行动！我的想法得到了局领导的肯定，也得到了校长们的主动响应。我积极牵线搭桥、穿针引线，汇聚大家的想法，就资源共享、抱团发展的模式和校长们统一了思想，对组织构建、工作原则等细节做了商讨，就具体举措进行了充分的酝酿和筹划。2015年4月30日上午，上海市普陀区“五校教学联盟”组建会议顺利召开，“普陀区部分高中学校教育联盟”宣告成立！这是在全面推进高考改革的背景下，由责任督学牵线搭桥，实现区内五所普通高中组团发展，携手应对改革变化的有益探索和实践。
联盟成立后，迅速发挥了集群发展效应。当A校因人员流动、物理学科教师紧缺的时候，B校马上“贡献”出一位骨干教师，在完成本校教学任务的同时，走校到A校挑起两个班的教学任务，解了A校的燃眉之急；又如联盟内一中学数学、生物各一位教师跨校到民办中学，为人才流失严重的民办学校带来了希望；2016年，一校大修，无法为学生提供实验操作的场地，联盟校伸出了援助之手，充分发挥学校艺术特长，为其他学校艺术生的专业考试提供了丰富的资源； 2017年，因资源分布结构调整，联盟内一高级中学不再招收新一届学生，剩余年段也将和另外一所民办学校合并，这时联盟校积极帮助他们很好地完成了教师的安置工作……
【案例反思】
责任督学的职责不仅仅是“督”，更要“助”，不仅要锦上添花，更要雪中送炭。在规范办学的前提下，结合各个学校实际，充分发挥责任督学的管理经验和丰厚资源，为学校提供更好的服务和帮助，在助推学校发展、促进教师成长、成就学生理想的过程中，贡献自己的一份绵薄之力。“五校联盟”虽说成立时间不长，但在团队内部已经发挥了很大的作用。有了这样一个平台，教育管理体制机制是个突破，人力资源共建共享是个突破，学校特色成果共育共用是个突破。托住了普通高中这个“底”，也就抬升了整个普陀区教育的高中办学质量，也就能更快更好地满足普陀老百姓对高中优质教育的需求。
（作者职务：上海市普陀区桃浦中学原校长、原党支部书记）