【案例描述】
官山小学是地处官山脚下、七里湖畔的一所山区农村学校，地理位置偏僻，学区范围内的居民以渔民和农民为主，民风朴实，但村民普遍文化素养不高。当地村民迫切希望下一代的素质能全面健康发展，享受优质教育。加之2016年又是义务教育均衡发展迎接国家验收年，全市迎检形势一片大好，市里要求迎接国家验收的各校要有特色，一时间全市学校特色创建工作风生水起。我所在的涧溪中心小学的学校特色是音乐舞蹈，该校学生众多，又有专业教师指导，学校特色创建工作非常顺利。而官山小学学校规模较小、学生较少、加之没有专业教师，学校特色创建无从下手。面对这一现状，作为责任督学的我和学校领导班子一时陷入了困境。学校领导班子深入教师、学生、家长中间，集思广益，以迎接国家义务教育均衡发展验收为契机，以素质教育为突破口，在“我校有何特色优势？创建什么样的特色？能为学生带来些什么？怎样为农家孩子的可持续性发展奠实基础？”等问题上下功夫。经过较长时间的探索和思考，我发现官山小学是由原来的中学和小学合并而成的，校园占地面积很大，加之学区内的学生多为山里娃，他们普遍能吃苦、爱劳动，何不把偌大的校园空地利用起来，建一个开心农场给学生作为劳动实验基地呢？就这样，经过学校领导班子集体讨论决定，学校最终确定了创建乡村学校“劳动教育”特色，以“要学会做人、学会励志、学会劳动创造”为教育目标，加强劳动教育的研究与实践，有效促进学生素质的全面提高。经过近两年的努力，学校特色彰显，在迎接义务教育均衡发展创建过程中，官山小学创新工作多次得到省、市领导的高度肯定，并被作为典型进行推介。
【案例分析】
1. 理念引领，提高认识
习总书记在2015年“六一”儿童节要求所有儿童“要学会做人、学会励志、学会劳动创造”。为了强化劳动教育在素质教育中的地位，澄清错误、模糊观念，学校组织教师认真学习《新课程标准》及有关劳动教育的文章，明确劳动教育的任务和目标，深入挖掘劳动教育育人功能，使全体教师认识到劳动教育的意义。劳动教育不是单纯地培养新的小农民，同时将“学会做人、学会励志、学会劳动创造”办学理念渗透到教育教学中。
2. 积极开展宣教活动，让种植园种在孩子们的心中
（1）精心准备种植园开园、授牌仪式
学校把校园东侧约1400平方米常年荒芜的土地上开辟出一块花圃基地、一块果蔬基地，并命名为“开心农场，儿童乐园”。
2016年春、秋两季，学校隆重举行开园、授牌仪式。全体师生在庄重、快乐的气氛中走进了属于自己的乐园，开始了幸福的播种。
（2）开展形式多样的劳动教育活动
分田到班，命园名。各班都给自己的园地命名，一年级园名叫“瓜瓜落地”，二年级园名为“小葱岁月”，三年级园名为“红领巾种植园”，四年级园名为“种乐园”，五年级园名为“常青园”，六年级园名为“青葱岁月”。全校教师身体力行，带头参加劳动，对学生劳动进行现场指导，起到示范和引领作用，营造了学校全员参与劳动教育的良好氛围。学校还适时开展种植、观赏、采摘、评比等丰富多彩的活动，每次活动都认真准备，严格评比，集中展示，集体表彰，让孩子们在劳动中享受成长的快乐！
（3）积极进行校本课程资源的研究与开发，力求劳动能力提高与育人并举
我们始终坚持，劳动教育不是单纯地培养新的小农民，而是为了更好地提高全体师生的劳动能力，增添全体师生的劳动素养。为了全面渗透“学会做人、学会励志、学会劳动创造”的办学理念，学校对各学科进行整合。比如：学校成立劳技室；语文课上，要求学生写观察日记；数学课上，要求现场丈量，计算面积；美术课上，要求现场写生；音乐课上，教授学劳动的儿歌；科学课上，学生学习标本的采集制作；生物课上，学生学习种子的发芽、生长……有效地提高了学科整合及育人功效。同时，加强珍视劳动果实、爱老敬老等思想品德教育，利用农村赶集之机，让孩子们把收获的果实在校门口“摆摊设点”进行销售，获得的收入用来购买学习用品或作为班级使用基金。把收获的果实赠送给贫困孤寡老人，慰问敬老院等。同时，让众多的留守儿童在集体的劳动活动中感受关爱，快乐成长。
如今，官山小学的“开心农场，儿童乐园”快两岁了，全体师生经历了春的播种、夏的管理、秋的收获、冬的品尝，尽享劳动快乐，学校特色创建工作多次获得省、市领导的表扬，也为各级专家组所称赞。
【案例反思】
责任督学的主要职责是对辖区学校进行督导和服务。日常督导工作中，一般以督促、检查为主，而督学的服务功能相对较弱，尤其是较少服务于学校办学特色创建工作。这主要受两个因素制约，一方面责任督学对学校办学特色的研究不足；另一方面，学校特色创建是一项系统工程，需要几代学校领导的传承以及学校文化的积淀，非一日之功。随着教育改革的不断深入，“学校有特色，教师有特点，学生有特长”逐渐成为学校办学的主动追求。两年来，在全市创建学校特色的大环境影响下，作为兼职督学，除了做好经常性督导工作外，还就学校特色创建进行了多次专项督导，虽然不是学校特色创建的行家里手，但我与学校领导肩并肩，共谋大计，督学引领助力，一路追踪、一路探究、一路收获。在一路上的督促与建议下，经过全体师生的共同努力，官山小学办学特色日益彰显，师生们热爱劳动，会创造性劳动，享受劳动成长快乐，增强劳动素养，全素质教育深入推进，山区学校特色创建工作正年复一年的开花、结果。
（作者职务：安徽省滁州市明光市涧溪小学副校长 ）