作为责任督学，要有踏实肯干的作风，抓铁有痕的韧劲，积极深入一线，才能对责任校进行有效的指导，帮助责任校解决实际困难，从而助推学校的发展。
【案例背景】
2017年4月20日，我随督导组到光华中学进行随机督导检查。通过听课和座谈，我发现了两个比较突出的问题：一是光华中学教师队伍年龄老化较为严重，缺乏中青年教师的力量，教师队伍出现结构性短缺；二是部分教师知识结构老化，教学方法单一，不能熟练使用现代化教学工具，教师业务水平需进一步提升。这两个问题已经严重制约了学校教学质量的进一步提高，影响了学校的正常发展。在督导反馈会上，光华中学领导对我提出的问题十分重视，表示要积极采取措施，尽快解决问题。
【案例分析】
一、着眼问题点，明确工作思路
2017年4月28日，我再次入校，与学校领导班子就上述两个问题开会研讨，进一步详细掌握了光华中学老中青教师队伍结构比例、现状及各学科教师短缺情况。学校从教师结构、学科任教情况两个方面进行了汇报，我与学校共同探讨研究解决办法，明确了工作思路，共同发力促解决。我将了解的情况向教育局进行了工作汇报，光华中学也将遇到的瓶颈问题向教育局进行了工作反馈，并积极报告申请引进教师。经过多方努力，截止到2017年底，光华中学事业编录入教师1人，城乡交流引进教师7人，教师队伍结构逐渐趋于合理化，为学校教育教学的长远发展奠定了基础。
二、科学指导，提升教师素质
为进一步促进光华中学教师的专业发展，提升综合素质，强化责任督学专业指导的实效性，我督促光华中学认真审核了《光华中学教师专业发展方案》，将当前问题的解决与教师的终身学习长远发展相结合，提出了切实可行的办法，促进了教师的专业发展。建议学校积极拓宽教师培训途径与方式，开展各级各类培训，提升教师的能力与素质。经过实践，教师全年参加各级各类培训人均达75.67学时。同时督促学校注重对新教师的达标考核，通过新教师过关课、课标考试等方式促进新教师的快速成长。我还督促学校进行学期初的随机课、学期中的预约课和学期末的推门课这三种课型的常态化推进，也有效促进了教师业务水平的提升。通过以上措施和全体教师的共同努力，教师知识结构得以丰富，教学方法得以更新，教师综合素质大幅度提升，夯实了教学基础，巩固了教学主阵地。
三、督学工作到位，发展自在其中
光华中学的教师队伍不断充实，老中青教师结构趋于合理，教师综合素质显著提升。学校涌现出许多业务精湛、能力强、素质高的教师，在各项比赛中取得了优异成绩。在第六届全国初中语文老师教学基本功展评暨教学观摩研讨会上，毕春林老师的课例获全国优秀课例二等奖；在吉林省第三届吉林好课初中语文教学大赛上，毕春林老师的《我们来点赞》获省一等奖。同时，毕春林、尤新红两位老师被评为白山市教学精英，万泰然老师被评为白山市教学新秀。一师一优课成绩斐然，1节美术课被评为部级优质课，光华中学也因此成为临江市唯一一所连续三年获此荣誉的学校；12节课被评为省级优质课，占临江市中学组省级优质课总数的50%；8节课被评为白山市优质课，4节课被评为临江市优质课。2017年光华中学被评为临江市“金牌学校”。
【案例反思】
光华中学责任督学入校，为学校谋求发展，科学指导，解决实际问题，提供了强有力的后劲支持。光华中学的督导工作案例，给予责任督学工作与学校发展新的思考与启迪：
一是责任督学要讲究工作实效、脚踏实地，积极深入基层；要采取听课、查阅材料、座谈等多种方式去发现问题和解决问题。只有这样，才能为学校办实事，也才能体现督导工作的价值。
二是责任督学要强化专业指导性，指导学校制定切实可行的教师专业成长提升方案，既要注重当前又要着眼长远，促进学校的深入持久发展。
三是作为责任督学，任重而道远。在学校的发展中，要积极发挥责任督学对责任校的监督作用，更要架起学校与政府部门沟通解决问题的桥梁，从而真正起到护航学校发展的作用。
（作者职务：吉林省白山市临江市教育督导室督学）