【案例背景】
古龙小学位于重庆市大足区最偏远的山区，没有集市，生活不便。学校主体建筑重建于1998年，在“两基”、“普实”验收之后，长达16年的时间里，学校干部教师极少流动，学校工作以保运转为主，软硬件建设严重滞后。学校呈现观念陈旧、校园破损、设备设施老化、校园文化缺位、教育质量低下的“暮年”现象。
【案例描述】
我挂牌古龙小学后，立即着手开展督导调研，梳理出的问题有：一是干部教师流动少，学习培训少，知识储备不足，发展动力不足；二是教育经费不足，现代教育技术装备落后；三是师资不配套，专业教师不足；四是目标不明，措施不力。问题令人揪心，质量令人担忧。
针对问题，我再次深入学校，与干部教师进行座谈，认真听取意见，分析问题，鼓励教职工重拾信心，努力工作，在现有条件下干出业绩，无愧于心。同时，将收集的问题，及时向上级部门及相关领导反映，争取领导关注和支持。
为指导学校走出困境，我反复查阅资料，咨询专家意见，征求学校意见，最终确定“以外促内，以点带面，整体规划，逐步推广”的指导思路。以特色校园建设为突破口，优化育人环境，激发爱校热情和干事激情。我们立足乡情校情，确定了以“石”为魂，以茶文化和书法文化为载体的校园建设方案。以“千锤百炼育英才”为引领，加强教师培训，净化美化校园；充分发动师生参与，在校园营造浓浓的茶文化和书法文化氛围，在传承中华优秀传统文化中增强师生自信。
但此过程并非一帆风顺。多年的习惯要纠正，有教师心生惧意，怕“出丑”，或认为是增加负担，不愿参与；甚至有个别老师嗤之以鼻，认为这是不务正业。为此，我反复与教师交流，帮助教师转变观念，克服畏难情绪，激活进取之心，主动参与学校校园文化建设。为确保相关工作有序开展，我还与学校一道完善了特色校园建设工作制度。
通过三年努力，学校管理水平不断提高。教育教学质量连年攀升，综合目标考核名列同类学校前茅；特色校园建设成效显著，师生多次参加区级现场比赛获一等奖，并多次被重庆电视台、大足日报社报道，受到区委、区政府领导关注。学校还多次承担片区特色校园建设现场会，并作经验交流。现在，古龙小学师生乐观自信，学校面貌焕然一新。
【案例反思】
督学三年，一所偏远农村薄弱学校转化为有一定影响力的特色学校，倍感欣慰！督学大有可为！
督学要做问题的发现者和诊断者。到学校，我看到的是校容校貌，感受到的是干部教师的精气神。督学要带着一双慧眼，从细节中发现问题，并针对问题，深入调研，查找病因，科学用方，才能督之有效。
督学要做问题的反馈者与跟踪者。反馈不是抱怨，更不是告状。督学要客观分析学校现状及历史，主动与学校沟通，达成共识，让干部教师乐于接受督学指出的问题，提出的意见建议；督学还要主动向上级督导部门及领导反馈，争取领导的关注和支持。对发现的问题，要建立台帐，跟踪整改，务求实效。
督学要做学校发展的指导者与参与者。督学要德才兼备，坚持学习，才能有的放矢，令人信服。督学不是高高在上的命令者，而是学校发展的指导者和参与者。只有与教职工一道，为学校谋发展，为老师谋福祉，才能获得大家的认同，有效开展督导工作，助推学校发展。
督学要做经验的提炼者与推广者。督学不只对一所学校负责，还要促进责任区学校共同发展。督学要善于总结经验教训，反复提炼，并在一定范围内宣传推广，共享发展成果。如，古龙小学建设经验在责任区内交流，在区级、市级媒体展示，都对本责任区学校有较大参考借鉴价值。
（作者职务：重庆市大足区万古督导责任区副主任 ）