【案例背景】
从事教育工作近30年，浓浓的教育情怀时常温暖着我的岁月，感觉教育是一项因爱而温暖的事业。走进校园，那润物无声的雅爱文化让人如沐春风。作为城区二小的责任督学，有责任和义务助力学校办公平优质的教育，让师生在有温度的教育活动中享受幸福完整的校园生活。
城区二小地处火车站小区康华花园，由舞阳小学改扩建而来，生源来自附近自然村寨的农村家庭、进城务工人员家庭和移民搬迁家庭，是一所让农村孩子享受公平优质教育的学校。该校由2012年迁入新校区的264名学生，增加到现在的985名，力证了这是一所群众满意的学校。深入这所学校督导后，我强烈地感受到老师们因爱教育、爱学生所衍生出来的工作激情和动力，我知道他们在做优质有温度的教育，我乐意参与其中。
【案例描述】
随着玉屏县脱贫攻坚“整县出列”工作启动，教育精准扶贫“一帮一”逐渐成为学校关注贫困家庭子女的有效载体，纳入每月常规督查内容之一。活动启动后，为了有效印证学校实施教育精准扶贫成效，我与各年级建档立卡学生代表座谈，问他们享受了国家哪些教育优惠政策，孩子们争先恐后地说：“我们到学校每天可以吃到营养餐”，“我们读书不用交一分钱”，“我们有学校提供的免费教科书”，“我哥哥在黔东民中读书还有寄宿生生活补助”，“我姐姐在玉中读书还得了国家助学金”，“我读幼儿园的弟弟也有国家发的生活费”……孩子们稚气的脸庞洋溢着满满的幸福和喜悦。我感动地说：“国家和学校这么关心和爱护我们，同学们，你们有什么想法和打算吗?”孩子们告诉我：他们要尊敬师长，在家里帮爷爷奶奶爸妈做家务活；他们要好好学习，为祖国做贡献。我频频点头赞许，祝他们梦想成真。当谈到他们的老师是怎样帮助他们时，孩子们告诉我：老师们在课后辅导他们作业，课间找他们聊天谈心，送他们礼物，经常去家里看他们，他们感到很高兴。看到这些质朴纯真的农村孩子，我真为他们庆幸，他们赶上了一个好时代，他们读上了一所好学校，他们遇到了一群好老师。事后我与老师们交谈时了解到，老师们家访时发现，这些建档立卡学生家庭都有不同的致贫原因，生活状况十分窘迫，孩子们都很内向、自卑，教育扶贫工作开展后，这些孩子变得爱说话了、爱学习了、爱做作业了、爱参加活动了、爱帮人做事了，眼睛发亮了，身影轻快愉悦了……老师们惊喜地发现自己的关爱，竟然带给学生身心成长如此巨大的变化，更坚定了他们“扶贫先扶智”的决心。我在几轮的督导工作中陆续提出以下建议：①把家访工作与贫困生帮扶工作结合起来；②深刻认识教育精准扶贫的重大意义和深远影响，挖掘教育扶贫教育资源、整合学生关爱活动、感恩励志教育、合力促进学生健康成长；③宣传精准扶贫工作中涌现的先进事迹和典型案例，凝聚教育力量，传递教育温度，推进公平优质教育，确保建档立卡学生一个也不能辍学。
通过对学校管理浸润式的了解和把握，先后在教育精准扶贫“三个一”工作等方面总结提炼了学校的管理经验和亮点，就工作中的疏漏和不足提出了意见和建议，提振了学校的办学信心，坚定了学校的办学思想。
【案例反思】
1.作为一名责任督学，要准确把握县域基础教育的特性和规律，要不断学习和掌握中小学现代化治理的方法和途径，具备为学校管理“问诊把脉”的专业能力，监督和指导学校规范办学、内涵发展、提高效益。
2. 督导工作要目中有人、心中有尺、脑中有法，方能做到有的放矢、章法有度、有效督导，促进学校、教师、学生共同成长。
3. 督导工作要善于发现学校和教师的内生动力，要鼓励学校彰显办学特色和办学效益，落实有效的管理制度和管理办法，形成学校办学思想和特质。
（作者职务：贵州省铜仁市玉屏侗族自治县教育局督学）