随着“双减”政策的不断推进，学生作业负担明显减轻，课余生活愈发丰富，课后校园充满活力。教师持续落实“双减”政策，做到减负不减责、不减质、不减乐，真正做到把课堂还给学生，把快乐还给童年。通过开学初专项督导和“一月一主题”督导工作，及时发现“双减”工作中的问题并与学校领导沟通，推动问题有效整改或解决。现分享我的工作案例。
一、案例背景
党的二十大报告提出：“要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针。落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”自《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》发布以来，学校以全面提升教育教学质量为根本，构建“双减”工作全面落实体系，以学校党建引领、课堂改革、课后服务为推进“双减”、提升教育质量、培养学生全面发展的主体要素，通过深化课堂教学改革、优化课后服务内容等方式，有效减轻学生学业负担，促进学生全面健康发展。
二、案例描述
作业管理情况 学校将作业设计作为教研重点，要求教师尊重学生个体差异，关注学生发展差异，并对作业提出两项要求：一是作业设计体现层次性，包含基础性作业、拓展延伸作业和探究式作业，基础性作业面向全体学生，后两项作业由学生酌情选择，实现分层教学；二是作业设计形式多样化，打破书面作业局限，融入听、说、读、写等方式，结合五育并举要求，融入德、智、体、美、劳教育，促进学生全面发展。例如，学校将周四定为无作业日，引导学生自主参与家庭实践活动，以实践活动替代书面作业，拓展学生知识面。同时，学校严控书面作业总量，将作业布置纳入年级组、学科组统筹，建立作业公示制度，在严控作业时间的同时，为学生留出充分思考时间，引导学生自主探究，提升思维品质和作业效益，实现“减量不减质”。
课后服务情况 课后服务为家长解决后顾之忧，为学生成长搭建广阔平台，丰富校园文化生活，让学校成为学子学习生活的乐园。课后服务时间，教师不仅进行针对性的辅导、答疑，精准化解学生疑问，还开设讲故事、玩魔方、数字游戏等益智类活动，将学习与活动紧密结合，培养学生学习兴趣，开发思维能力。教师过硬的业务素养是“双减”政策顺利落实的必要条件，教师的个人魅力对教学影响重大，“亲其师，信其道”，教师在实施教育措施时，注重因势利导、晓之以理、动之以情，尊重学生人格与想法，以自身言行影响学生，引导学生端正严谨、求精奋进。
教学常规管理情况 学校制订教学常规实施细则，建立教学常规指导机制，开齐开足开好国家规定课程，尤其保障音、体、美、劳等课程落实。积极推进幼小衔接，与幼儿园开展联合教研活动，组织幼儿到小学感受学习生活，按课程标准实现零起点教学。实行集体备课制度和推门听课制度，教师备课前认真分析学情、以学定教，根据学生对新知识的接受与理解能力设置课堂问题，集体备课时备学情、备目标、备重难点、备课堂环节设计，同时考虑自身教学优势与不足。每月不定时抽查教师教案编写情况，对教案填写不完整、备课量不足的教师及时反馈并督促改进。不定时深入教学一线开展听课评课活动，肯定授课教师优点，向教师及教研组反馈存在问题。学校领导重视督导工作，积极配合，教师虚心接受督学意见并努力改进。学校按课程标准开展实验教学，实验预约单、登记表、报告单等资料齐全且分类存档，贯彻落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》要求，无提前结课备考、考试超标、考试排名等行为。认真开展教师家访工作，每学期组织一次大家访活动，日常由班主任组织科任教师对每位学生进行一次家访。
三、案例反思
聚焦课堂高效 课堂是教学主阵地，当前形势下保持教学成绩需抓好课堂、实现高效。随堂听课发现，个别教师责任心不强、自我要求不严，教学涣散、课堂掌控能力较弱；检查教案和作业时发现，个别教师备课不充分、不认真，存在教课照本宣科现象。“一月一主题”教育督导需结合教学督导听课、检查教学工作，随机开展督导，在不打招呼的情况下，真实了解任课教师备课、上课纪律、教学组织能力及学生课堂纪律、出勤等情况。
优化课后服务 课后服务并非“为服务而服务”，不能仅开展作业辅导，需避免对“双减”政策的错误理解。学校应结合教师专业特长与学生个性发展需求，成立足球、篮球、乒乓球、羽毛球、合唱、舞蹈、象棋、呼啦圈、跳绳、葫芦丝、水粉画、英语朗诵等多个第二课堂兴趣专业班，满足学生个性发展需求，真正做到为学生减负，让校园成为学生全面成长的乐园和拓展知识的空间。
强化督学担当 责任督学需以锲而不舍的工作态度，积极开展各项教育督导工作，发现问题及时反馈，向学校提出建设性意见。“双减”工作任重道远，需从自身做起，将“双减”政策落实到底，深耕课堂，还孩子愉快多彩的青春，助力孩子“五育”全面发展，推动学校高质量发展。
（作者单位：都匀市实验中学）