2025年黔南州依托国家教育行政学院督学网络学院组织督学履职能力提升培训，通过培训，聆听领导、专家、教授的报告和督导战线上精英们的经验介绍，我认真学习了《认真学习贯彻党的二十大精神，努力推进教育督导的深化改革》《教育督导在教育治理体系与治理能力现代化推进中的使命担当》等内容，特别是学习了《重构学科评价体系：“新课标+双减”背景下学科评价改革》《“双减”背景下绿色作业和课后服务校本实践》讲座，感到收获颇丰，体会很深。
一、案例描述
在“双减”政策之下，除校外培训和课后服务这两个热点话题外，加强作业管理，减轻学生过重的作业负担必将成为学校和社会关注的焦点。在我督导责任区的贵定县第五中学，全校共有学生1115名，专任教师68人。在对学校的“双减”政策落实情况进行专项督导的过程中，我采取听、巡、查、访谈师生等形式了解掌握基本情况。通过督导发现，在“双减”背景下，学校加大了校本教研和课堂教学改革的力度，提升了课堂教学效率，但是，有些教师对“双减”工作的认识还不准确，部分班级学生的作业量仍偏多，学校在引导教师开展作业设计研究等方面机制不够完善，落实力度还不够。针对以上问题，我与学校分管业务副校长、教导主任以及部分教师进行了交流。在交流中校长和教师们也提出了一些困惑，如：担心学生作业少了，就无法真正巩固所学知识。经过讨论，大家最终达成共识——落实“双减”政策，必须推进课堂教学改革。在后来的工作中，学校通过推行“朴素有效”的课堂改革，提升学生学习兴趣，提高课堂效率，改变课程资源匮乏，与农村生活脱节，课堂教学方法单一，学生参与度低，实验实践条件有限，部分老教师及年轻教师还通过作业量来巩固知识的陈旧观念现象。
二、案例分析
“双减”工作意义深远，减负绝不能简单地一刀切，必须找到问题的契合点进行破解。“双减”政策之下，除学科培训和课后服务这两个热点话题外，改进教学方法必然成为最大的焦点。深化教学改革，做好作业设计、评价与管理，必将与课堂变革一道成为学校和教师落实“减负提质”目标的两大支点。案例中的学校在推行“朴素有效”的课堂教学改革过程中，从改革课堂教学、建立健全作业总量控制，本着作业布置合理科学有效的原则，以帮助学生巩固知识、提高学习成绩为目标，着重抓好以下几方面。
一是精讲精练，注重基础。针对学生基础差异大的现实，狠抓基础知识和基本技能落实。课堂设计目标明确，重点突出，减少无效环节。
二是小组合作学习本土化。探索适合农村课堂的、灵活简便的小组合作形式（如同桌互助、前后排小组、异质分组等），明确分工和任务，教师加强巡视指导。
三是情境创设生活化。尽可能利用学生熟悉的农村生活场景、事例作为教学导入或问题情境，激发学习兴趣，促进知识理解与应用。
四是探索“走班制”或“分层走组”的初步尝试。在条件相对较好的学科（如英语、数学），尝试在部分课时内按学生基础和能力进行分层教学或分组、走组学习，提供更有针对性的指导。
五是过程性评价常态化。将备课检查、听课评课（强调诊断与互助）、作业批改检查、学生访谈反馈等纳入常规管理，及时发现问题，提供指导建议。
六是多元评价促发展。改变唯分数论，建立涵盖学业成绩、学习态度、行为习惯、实践活动参与、特长发展等多维度的评价体系。
七是建立“教学反思”制度。要求教师定期撰写教学反思，记录成功经验，分析失败原因，提出改进设想，促进教师专业自觉成长。
三、案例反思
为让“双减”工作落到实处，作为责任督学，我深入学校，在督导过程中发现学校教育教学工作中存在的问题，以促进学生健康成长为出发点，大力提升课堂教学质量，打造高效作业管理机制，让学生学习回归校园，切实减轻学生过重学业负担，在日常督导中做好三个坚持。
一是坚持跟进学习。责任督学承担着监督学校依法依规办学、指导学校管理和教育教学等职责，工作内容涉及教育教学管理的方方面面。责任督学要履行督导监督职责，自身必须熟悉学校管理和教育教学的各项工作，成为行家里手，这就必须坚持不断学习政策法规、业务理论，明确工作标准及方法。
二是坚持问题导向。责任督学开展督导工作，要按照发现问题、推进工作、促进提升的原则，站在帮助学校规范发展提升的角度，坚持真心、细心、耐心，善于发现学校的问题和不足，从而有针对性地加以解决。
三是坚持做好服务。责任督学最大的职责是服务学生发展、服务学校发展、服务教育事业发展，不仅是督导检查的“裁判员”，更应该是学校发展的“运动员”。督导中第一时间将发现的问题与学校校长进行沟通，一起研究制定解决方案。
（作者单位：贵定县教育局）