如今，补课真是一个热门的话题。要不要补课，到哪儿补，补什么，有没有效果，要花多少钱……这些都令许多家长、学生纠结。俗语说，扬长补短。如果学生真的在学习中有“短腿”科目，或在某些方法技能方面有所欠缺，利用节假日到正规的培训机构适当弥补一下，无可厚非。但是，真正令家长纠结的不是补不补，而是管不管用。所以，选择什么样的培训机构和教师就成了首要问题。
和学校相比，培训机构自有其存在的意义和价值，但它毕竟无法取代学校，因为它和学校教育有着截然不同的特点。一个正规的令人信服的培训机构，除了硬件要达标，更主要的是软件要合格，师资、管理、课程尤为关键。客观地说，目前一些正规的培训机构在这方面做得还是不错的。但是，由于培训机构的商业性质，及其以营利为目的的运作模式，致使它在师资、课程、管理等方面与学校有着质的区别。
单就教师的职业特点来看，学校教师普遍具有专业、稳定、敬业、负责等特点，这是经过长期的教育教学实践培养出来的。反观培训机构的教师，虽然有一部分有过学校教学经历，但经验、技能、理论等专业素养依然无法与在校教师相提并论，且师资队伍不稳定，流动性大，名师难求。这些教师缺乏多轮的教学循环，对教学常规和教学策略比较陌生，缺乏课堂教学方面的综合历练，更缺乏毕业班教学经验。即使培训机构有专门的岗前专业培训，但也很难与学校的教师培训相比，有很多培训机构的教师往往是以速成的方式上岗从教的，有的专业知识比较陈旧，教学方式方法单一。
而从学生和家长方面来看，除了部分学生有较强烈的补课需求，大多数学生对补课是采取应付、回避、讨厌乃至逃避的态度。有很多学生坦言，补课都是家长逼的！对于双休日和假期，很多学生真心希望放松一下心情，做一点自己喜欢做的事情，有一个自己的空间，不希望假期被补课侵占。有些学生虽然有补课的需求，但又缺乏自制力，三天打鱼两天晒网，效果可想而知，有的甚至与机构里的教师一同欺瞒家长。而许多家长对补课的认识，带有很大的功利性，就是应试、考上名校。但许多家长只知要补课，或是孩子说要补，于是就补。但究竟补哪里，补多少，却糊里糊涂。很多家长还带有极大的从众攀比心理，盲目跟风——人家补我也补，求个安心。特别是临近中、高考，许多家长往往会病急乱投医，迷信培训机构的宣传和他人的说辞。其实，迷信补课，说到底是家长急于求成的心理在作怪，其背后，是一种家庭教育的焦虑和无奈，甚至有推卸责任的心态。有许多家长把家庭教育理解为管教和训斥，把学校教育理解为考试，把关心理解为给钱，把爱心理解为溺爱纵容。他们平时对孩子的思想行为不管不问，或是把唠叨苛责当作严格，为孩子的成长带来了负面影响。家长也往往与学校缺乏正常的沟通，乃至对学校、教师的建议和忠告置之不理或曲解误解。当孩子出现学习障碍乃至危机时，家长不是首先反省自己教养的问题，而是抱怨学校与社会的不公，进而祈求培训机构能力挽狂澜。
人贵有自知之明。对于一些学生来说，补课是可以的，在学校教师无暇顾及等情况下，学生自己又确实有这方面的需求，大可寻找正规的机构来弥补不足。但作为家长，应该弄清楚孩子学习成绩不佳的原因，在外出补课之前，不妨向孩子的老师征求一下意见，这样也便于与培训机构沟通，确保有的放矢。不过，我们更应该明白，补课不是万能的，有些能补，有些不必补，有些无法补。从实际课堂观察可知，许多学生成绩不理想，情商为主因，智商可能是次要的。家庭教育和学校教育，如同人的一日三餐，是营养的主要摄入渠道；而校外补课，仅仅相当于加餐与零食。如果废正餐而好零食，其结果不言而喻。