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补课, 莫要废“正餐”

作者:张原 来源:江苏教育报 发布时间:2019-02-11 阅读量:0

如今,补课真是一个热门的话题。要不要补课,到哪儿补,补什么,有没有效果,要花多少钱……这些都令许多家长、学生纠结。俗语说,扬长补短。如果学生真的在学习中有“短腿”科目,或在某些方法技能方面有所欠缺,利用节假日到正规的培训机构适当弥补一下,无可厚非。但是,真正令家长纠结的不是补不补,而是管不管用。所以,选择什么样的培训机构和教师就成了首要问题。

和学校相比,培训机构自有其存在的意义和价值,但它毕竟无法取代学校,因为它和学校教育有着截然不同的特点。一个正规的令人信服的培训机构,除了硬件要达标,更主要的是软件要合格,师资、管理、课程尤为关键。客观地说,目前一些正规的培训机构在这方面做得还是不错的。但是,由于培训机构的商业性质,及其以营利为目的的运作模式,致使它在师资、课程、管理等方面与学校有着质的区别。

单就教师的职业特点来看,学校教师普遍具有专业、稳定、敬业、负责等特点,这是经过长期的教育教学实践培养出来的。反观培训机构的教师,虽然有一部分有过学校教学经历,但经验、技能、理论等专业素养依然无法与在校教师相提并论,且师资队伍不稳定,流动性大,名师难求。这些教师缺乏多轮的教学循环,对教学常规和教学策略比较陌生,缺乏课堂教学方面的综合历练,更缺乏毕业班教学经验。即使培训机构有专门的岗前专业培训,但也很难与学校的教师培训相比,有很多培训机构的教师往往是以速成的方式上岗从教的,有的专业知识比较陈旧,教学方式方法单一。

而从学生和家长方面来看,除了部分学生有较强烈的补课需求,大多数学生对补课是采取应付、回避、讨厌乃至逃避的态度。有很多学生坦言,补课都是家长逼的!对于双休日和假期,很多学生真心希望放松一下心情,做一点自己喜欢做的事情,有一个自己的空间,不希望假期被补课侵占。有些学生虽然有补课的需求,但又缺乏自制力,三天打鱼两天晒网,效果可想而知,有的甚至与机构里的教师一同欺瞒家长。而许多家长对补课的认识,带有很大的功利性,就是应试、考上名校。但许多家长只知要补课,或是孩子说要补,于是就补。但究竟补哪里,补多少,却糊里糊涂。很多家长还带有极大的从众攀比心理,盲目跟风——人家补我也补,求个安心。特别是临近中、高考,许多家长往往会病急乱投医,迷信培训机构的宣传和他人的说辞。其实,迷信补课,说到底是家长急于求成的心理在作怪,其背后,是一种家庭教育的焦虑和无奈,甚至有推卸责任的心态。有许多家长把家庭教育理解为管教和训斥,把学校教育理解为考试,把关心理解为给钱,把爱心理解为溺爱纵容。他们平时对孩子的思想行为不管不问,或是把唠叨苛责当作严格,为孩子的成长带来了负面影响。家长也往往与学校缺乏正常的沟通,乃至对学校、教师的建议和忠告置之不理或曲解误解。当孩子出现学习障碍乃至危机时,家长不是首先反省自己教养的问题,而是抱怨学校与社会的不公,进而祈求培训机构能力挽狂澜。

人贵有自知之明。对于一些学生来说,补课是可以的,在学校教师无暇顾及等情况下,学生自己又确实有这方面的需求,大可寻找正规的机构来弥补不足。但作为家长,应该弄清楚孩子学习成绩不佳的原因,在外出补课之前,不妨向孩子的老师征求一下意见,这样也便于与培训机构沟通,确保有的放矢。不过,我们更应该明白,补课不是万能的,有些能补,有些不必补,有些无法补。从实际课堂观察可知,许多学生成绩不理想,情商为主因,智商可能是次要的。家庭教育和学校教育,如同人的一日三餐,是营养的主要摄入渠道;而校外补课,仅仅相当于加餐与零食。如果废正餐而好零食,其结果不言而喻。