农村教育是促进教育公平的起点，是乡村振兴的基本保障。陕西省汉中市汉台区武乡镇中心小学教育集团为了提升农村学校教师发展，助力学生成长，提出了“勤、正、严、实、细、学”教师成长“六部曲”，促进乡村教育的全面发展。
一、勤——促进教师成为自身专业成长的主人
为了拓宽教师对教育教学及教师职业的理解，近年来在上级管理部门及中心校的组织引导下，“学科基地”“名师助成长”“双减在行动”等助教活动如火如荼，集团内教师从线上、线下的学习中获益匪浅。但教师专业成长的积累不仅仅是教育教学本身的积累，还要努力使自己的成长延伸向不同的领域，并从中学习，对教师这个职业有更加深化、全面的理解。教师的专业成长必须在教学理论指导实践中才能实现，一个“勤”字，将促进我们自觉地对过去、当下的状态发展作反思总结，对将来的发展程度、发展方向做出规划并结合工作实际进行及时调整，并付诸施行。
二、正——教师专业成长的催化剂
一位优秀教师的成长一般要经历适应教育教学、定型自身风格、打破常规思维、成熟教育魅力几个阶段。几乎每个教龄较长的教师都会出现职业倦怠的现象，表现出迷茫、无所适从、缺乏激情等情绪。目前，教师面临的心理压力和困惑很多。一颗守“正”之心是促进教师专业成长、获得幸福感和获得感的催化剂，这和教师的人生目的、信念、职业认同感等有很大的关系，也是促进教师专业成长的一个很重要的因素。从《不抱怨的世界》这本书中，我们明白：要想改变别人首先得改变自己，明确自己的职业目标，坚定不移地走下去，我们终将成为学生、家长、学校、社会都认同的教育者。
三、严——教师专业成长的策略
教师专业成长必须着眼现在、立足未来，力求实效，深入分析本校实情，在学校不同的发展阶段，有所侧重。学校管理者“严”字当头，以教师成长和学校办学水平提升为目标，积极探索，长期实践。通过教学研讨、课题研究、相互学习等方式，教师不断自我反思，找出不足，然后再行动努力，通过研讨探索，最终把理论内化为能力，促进教师的专业成长。
四、实——教师专业成长的必然途径
近年来，各种课堂教学改革、教学模式“你方唱罢我登场”，教师在一轮轮的培训与推广中，被创新、被达标、被发展。强调统一性、齐步走，忽视了专业化的内在特性，违背了教师个人意愿和教学实际。老师成长的第一步就是把学生教好，让学生喜欢上自己及所教授内容。教师要俯下身子，实实在在努力，走自身发展的个性化特色之路，用自己的风格特点掌握必备能力。全面研读《新课标》，学习观摩名师课堂及理念，灵活处理、合理使用教材，形成自身的风格。精心编制全面教案、驾驭课堂并随机调控课堂，将学科教学与多媒体现代教学手段整合，帮助学生掌握现代学习方式的能力，教学相长，从实践中发现、反思，以学促教。教师专业成长要遵循教育发展的本质，不仅要改变和发展学生，也要改变和发展教师。
五、细——教师专业成长的拐杖
天下事，必作于细。教师发展，没有详细研究就没有专业成长的发生，教师成长仅靠个人自觉，往往会有始无终，难以持续。建立教师群体成长的组织，制定详细的机制，让教师在相互支持下发展，走群体发展的互助之路。确定研究的切入点，如：什么样的课堂教学是学生最喜欢的？什么样的教学设计表达了人本精神？什么样的语言能触动学生心底最柔软的地方？ 带着问题走进工作，通过实践形成理论，以理论指导实际，逐步让自己从师者成长为学者，再回归师者。
六、学——教师专业成长的加油站
不断学习是教师专业发展的阶梯，不断研究是教师专业成长的沃土。教育教学策略的提高需要不断学习先进的教育教学理念。在学生进行“晨读、暮思”的同时，教师更要以身作则，以“读”促“思”，让自己在专业成长之路上且行且长。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。教师的专业成长、工作的永葆青春，在这“六部曲”的弹奏下，必须不断地汲取新知识，为自己注入新思想，才能达到专业成长、不断发展的新境界。
（作者单位：陕西省汉中市汉台区武乡镇中心小学教育集团）