职初教师一般接受了几年的师范教育或者其他专业学习，经历层层选拔，最终满怀对教育的热爱，进入学校，走上讲台，成为一名名副其实的人民教师。有激动，通过自己的学习与努力，为自己争取了一个实现自己教育情怀的机会，从此自己的教育人生扬帆启航；有忐忑，面对人生的职业生涯，面对渴望知识的学生，面对家长与学校的信任，自己是否能够胜任，不负人民教师的荣誉；有憧憬，通过自己的努力、同事的帮助、学校的培养，成长为自己向往的名师名家。
职初教师往往会茫然，会无所适从。有几个课堂教学方面的思考与职初教师分享，希望能够帮助职初教师快速成长。
一、教学设计要详实标准
“课比天大”，把课上好是最高的师德。实力在课堂，功夫在课外。钻研教材、写好教案是上好课的前提。当然必须研究学科课程标准，掌握学科教材体系，研读教材各章节内容。不同的教学要求、不同的教学对象，就必须采取不同的教学方法，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法。
精心备课，让每堂课都精彩。认真上好每一节课是教师的天职，课前准备是上好课的关键所在。教师的一节课没有讲好，根本原因是课没有备好，即教学设计没有写好。一定要熟悉教材的内容、结构、编写逻辑等，要能够清楚编者的意图；还要清楚学情，对学生的认知水平、知识储备一定要清楚，要清楚低学段本学科知识基础，了解高学段学生学习需要的知识要求。对于课程标准一定要深刻把握，只有如此，才能够把握重难点，才能够实现高效课堂。对于教学手段的使用，提倡实事求是地使用信息技术手段，恰当地使用会提高课堂效率。
在写教案时，一定要写详案，在课堂上讲的每一句话，都要写在教案上，每一个习题都要提前做一遍，这样做才能够尽可能避免出现课堂意外。职初教师的教案，还是要按照学校统一标准认真书写，不要写个性教案，要按标准规范自己的教学行为。
二、教姿教态要自然大方
仪容仪表可以体现一个人的文化修养水平，是教师性格、气质的体现。学生对教师的评价一般都是从仪表开始的，美好的、优雅的仪表能赢得学生的好感。仪表不端，则会被认为对教育缺乏敬意。
师者，人之模范也。在学生眼里，特别是在课堂上，教师是公众人物，教师的一言一行，都具有教育意义。所以教师无论何时何地都要注意自己的言行，不穿着奇异服装，在课堂上的肢体语言要合适。
教师应该身体力行，成为学生的榜样。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基础，身教是言传的关键。榜样具有替代型强化的作用，而榜样示范作用的机制便是榜样本身具有的教育功能。
三、语言表达要清晰准确
语言是人与人交流的一种工具，更是文化的重要载体。表达是将思维所得的成果用语言、表情、动作等方式反映出来的一种行为。教学过程主要是教师将知识内容及思维过程通过语言展示给学生，使学生掌握知识的过程。教师的语言表述准确、形象、生动、有效是非常重要的。首先教师的语言要标准，否则会降低教学的有效性。不难想象教师用方言授课，肯定对学生学习产生不好的影响。教师的语言面貌如果能够吸引学生，那么学生就会喜欢上教师所教学科。教师的语言丰富、准确，学生就会思维活跃，效果明显。例如在课堂上，将“听懂了吗？”改为问“老师讲清楚了吗？”更合理。严格地说，讲课是教师把知识内容讲清楚，只有教师讲清楚了，学生才能听懂。语言是授课的最重要工具，亦是一门科学、一门艺术，年轻教师一定要研究锤炼，提高语言表达的能力。
四、教学反思要及时有效
做任何事情都要及时总结反思，教学反思是教师提高授课水平，实现快速成长的有效途径。首先要及时反思本节课的整体实施情况，分析是否达到教学设计之预期，成功之处在哪里，以及存在什么遗憾。要总结反思授课内容是否落实，教师的思维是否呈现，总结学生学习效果，厘清在学生学习过程存在哪些障碍。最后整体回顾，以文字形式总结，设计补救措施，为下一轮教学积累经验，为同行提供有益建议。
学而不思则罔，思而不学则殆。课后反思是课堂的延伸与深入，一堂课的完成绝对不是下课铃声，上课的目的是学生学有所获，教师得到提升。课后反思会促使教师从学生的学习和教师的成长两个方面，进一步深入研究本次授课课堂。另外教师可以从课堂之外的角度去研究本次授课，脱离授课现场会有不同的思考角度。如果和其他教师共同探讨，收获会更大。
学校的使命是教书育人，培养合格的未来社会建设者。课堂是教学的主战场，有什么样的课堂就会培养出什么样的学生。课堂建设是学校的重点工作，课堂当然是师生成长的生命场，课堂是年轻教师成长的摇篮。每一堂课都是教师教育生命中的一个点，点点相连，便构成了教师教育生命的轨迹，也决定了教师教育生命的质地。年轻教师要用立足自我、追求卓越的精神，对课堂精益求精，尽力使每一堂课都达到极致卓越，在提升自己课堂品质的同时，也提升了自己教育人生的品质。
重视课堂、研究课堂、扎根课堂，是年轻教师成长的关键。没有课堂，就没有教师。只有成功的课堂，才能够成就成功的教师；只有卓越的课堂，才能够成就卓越的教师。相信年轻的教师都能够立足课堂，实现人生自觉，为人正、为学博、为师尊、为业精。为人正，“身正为范”，以身作则，宣传正能量，培养学生正确的人生观、世界观、价值观；为学博，在学术上，认真钻研，博学审问，为学生答疑解惑，指导学生取得好成绩。为师尊，学生因为“亲其师”，所以能“问其难，信其道”。为业精，教育教学中要兢兢业业，传道授业解惑。年轻教师通过立足课堂、教学反思，才能实现自我提升，成长为学生喜欢、家长信赖、学校放心的卓越教师。
（作者系内蒙古锡林浩特市第四中学原校长，内蒙古自治区锡林郭勒盟优秀校长）