本人有幸参与了2024年衡阳市心理健康教育专题网络培训，并聆听了各位心理学专家有关青少年心理健康方面相关授课，感受到教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一班之“主”的班主任，作为一个与学生接触最为密切的师长，是学校德育工作最直接的承担者，应当将心理健康教育引入班级管理，利用班主任工作优势，用科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，这将对教育工作成败有决定性的作用。因此，将班主任工作与心理健康教育相结合，显得非常重要。本人有以下三点心得：
一、调整自己，优化与学生的关系
作为一名班主任，在与学生的相处中会产生心理优越感，有时考虑问题会站在成人的角度来思考，容易忽略学生的感受，而导致处理一些问题不够客观甚至是武断下结论。因此，首先要调整自己，放低姿态，多站在学生的角度来看待问题，多用学生的眼睛观察四周的事物，取得学生对自己的认同和信任，让学生在情感上、心理上接受我；其次，从平等、互相尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，相信学生对自己的诚意和谈话内容，建立一种朋友式的信赖关系，这样才能确保心理健康教育工作的顺利进行。
二、深切关心，了解学生的内心
当学生出现心理问题时，往往会给他在情绪上或是行为上带来一些影响，这时学生需要别人的支持和鼓励，有时教师几句暖和人心的话，一些关怀的表示，都可以使学生深刻感受到教师对他的关心和理解。在得到学生认同的基础上，教师可以循循善诱，注重启发鼓励学生吐露真情，启发学生正确地表达所要表达的思想。教师应该尽量弄清事情地来龙去脉，冷静倾听，不要随意打断学生的倾诉而发表自己的建议。当弄清事情原委后，再让学生说明他自己的主观看法，这样就可以找到问题的症结。
三、针对差异，不同辅导
每个学生都是独立的个体，都有他自己的独特的性格、爱好、习惯、爱好等等。那么在做心理教育工作时就是因人制宜，既要注重学生的共同表现和一般规律，又要重视学生的个别差异，努力使教育适合学生的个别特点。教师要明白他的学生来自不同家庭、不同社会背景，具有不同的能力、不同的需要和不同的价值观，因此在教育中要灵活运用各种教育策略，这样才能取得良好的效果。
总而言之，作为一名小学班主任，我会继续学习有关心理教育的知识，更好地应用到我的工作中去，让孩子们健康成长，学得开心！
（作者单位：祁东县白地市镇第二中心小学）