在教育的广阔天地里，小学语文教师不仅是文字的传授者，更是学生心灵的启迪者。在这个角色中，我深知自己肩负着双重使命：既要教会孩子们如何用文字描绘世界，更要引导他们如何在心灵的世界里寻找自我。因此，当我得知有机会参加心理培训时，我的心中充满了期待与憧憬。这次培训，如同一场心灵的盛宴，让我在文字的海洋中，找到了通往学生心灵深处的桥梁。
一、明确目标：心灵的共鸣与成长
参加心理培训，我的初衷是希望通过专业的指导，提升自己在学生心理健康教育方面的能力，让语文课堂不仅成为知识传授的场所，更成为心灵交流与成长的乐园。我深知，只有当教师真正走进学生的内心世界，才能用文字这把钥匙，打开他们心灵的锁，引领他们走向更加广阔的人生舞台。
二、深入探索：情绪与文字的奇妙融合
在培训中，我学习了情绪管理与学生心理需求的理论知识，深刻体会到情绪与文字之间的微妙联系。当我读到一首首描绘情感的诗歌，那些文字仿佛拥有了生命，它们跳跃着、舞动着，诉说着一个个动人的故事。我开始尝试将这些理论应用于教学实践，如在讲解《静夜思》时，不再仅仅停留在诗句的字面意思上，而是引导学生想象李白在月夜下的孤独与思乡之情，让他们通过文字，感受到诗人内心的波澜。这样的教学方式，不仅加深了学生对文本的理解，更让他们学会了如何通过文字表达自己的情绪与感受。
三、师生沟通的桥梁：倾听与表达的艺术
沟通，是心灵的桥梁。在培训中，我学习了更加有效的师生沟通技巧，尤其是倾听与表达的艺术。我开始更加注重倾听学生的心声，无论是对课文的理解，还是对生活的感悟，我都鼓励他们大胆表达。记得有一次，在讲解《小草和大树》这篇课文时，一个平时沉默寡言的学生突然举手，分享了自己对“逆境中成长”的理解。那一刻，我看到了他眼中的光芒，那是被听见、被理解的喜悦。通过倾听与表达，我与学生之间建立起了更加深厚的情感联系，语文课堂也因此变得更加生动与有趣。
四、心理辅导的实践：文字的力量与温度
心理辅导，是心理培训中的重要内容。我学习了如何通过文字，给予学生心理上的支持与引导。在一次作文课上，我布置了一篇题为《我的烦恼》的作文，鼓励学生将心中的烦恼与困惑写出来。我认真阅读每一篇作文，用文字给予他们反馈与鼓励，有时是一句温暖的话语，有时是一个小小的建议。这样的作文课，不仅锻炼了学生的写作能力，更成为了他们心灵成长的契机。有学生告诉我，写下烦恼的那一刻，仿佛心中的重担减轻了许多。这让我深刻体会到，文字，是有力量的，它能温暖人心，治愈伤痛。
五、家校合作的深化：共同守护心灵的家园
家校合作，是促进学生心理健康不可或缺的一环。在培训中，我学习了如何与家长有效沟通，共同关注孩子的心理健康。我通过建立班级微信群、定期家访等方式，与家长建立了良好的合作关系。我们一起分享孩子的成长故事，共同探讨孩子的心理需求，共同为孩子的健康成长贡献力量。这样的合作，不仅增强了家校之间的信任与理解，更为孩子们营造了一个更加和谐、安全的成长环境。
（作者单位：镜湖区芜湖市罗家闸小学）