带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待与责任，我有幸参加了芜湖市“中小学教师心理健康教育提升专题网络培训”，这让我更加深入地认识到学校心理健康教育的重要性。特别是基于学生问题的活动课例观摩与点评给我留下了深刻的印象。作为一个小学班主任，我更加要了解学生的心理特点，才能做到因材施教的同时又帮助学生解决基本的心理问题，使得他们健康快乐地学习和成长。
随着社会的快速发展，竞争意识的加强和人际关系的复杂化，学生所承受的心理压力必将越来越大，学生出现心理问题或疾病的可能性也大大增加。班主任与学生朝夕相处，在学生心理健康教育上有着非常重要的作用。因此，提升心理健康教育能力是当前班主任的必修课。
《中小学班主任工作规定》中指出，“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师”。就“健康成长”而言，学生的心理健康和身体健康同等重要，都是“健康成长”的基石；此外，心理健康教育也是学生德育的重要组成部分，因为人的心理过程是大脑的认知体验过程，学生的学习方法、行为习惯、情感态度、价值观等都是基于此的外部呈现。因此，做好学生的心育工作是班主任班级管理工作的重要内容。寒假期间，通过“班主任心理健康教育培训”的网络学习，我更加深刻地认识到了当下学生心理健康教育的重要性。老师们的教育理念和技巧让人受益匪浅，心理健康教育并非一日之功，需要长足的智慧注入其中。
一、亦师亦友是心理健康教育中最好的师生关系
做好学生的心理健康教育，我认为最重要的，就是建立良好的师生关系——亦师亦友。在日常教学中师生之间往往会略带强制性，老师布置作业，学生需按时完成，家长配合督促等。在心理健康教育上，这样的思路是绝对不可取的。作为孩子们心理健康教育的领路人，我们首先应该成为一个平等沟通、与孩子们无所不谈的朋友的角色。只要我们把孩子当作我们的“小朋友”，以朋友身份交流情感和看法，虚心征求和倾听意见，赏识孩子优点和进步，从他们的视角去看待问题，理解他们的行为，孩子就会接纳你，把你当成“大朋友”。先成为朋友，真正了解孩子的内心，感知她们的想法，然后再发挥自己师者的力量，积极干预和疏导，帮助孩子身心健康成长，让班主任老师成为孩子们的心灵导师和成长的依赖。
二、了解学生心理需求，是解读孩子行为的前提
心理是每个人最隐蔽的角落，学生的不良情绪得不到宣泄往往会外化为问题行为。心理健康教育过程中教师要多关注孩子的压力源。孩子们在成长过程中，所面临的心理健康问题主要出自于这三个方面：安全感、归属感和认同感。学生出现心理问题，做出的种种行为绝非偶然，是他受到周围环境刺激产生的。这背后往往有着多方面的原因：家庭观念、朋友交际、自身性格等。
作为一名小学班主任，我们要在日常的学习和生活中，对班里的每一个孩子进行必要且细致的观察，主动与学生进行交流，从“教师对学生提出种种要求”的思维转变为“多了解她们的内心需要”，并通过班级活动、同伴互助等方式，为学生提供一定的归属感和情感连接。班主任要用心去了解孩子们在这期间遇到的困惑或者麻烦，关注学生自身需求，能十分有效地在情感上增强认同感。只有教育者们自己努力靠近孩子们的心房，孩子们才会向我们敞开心门，邀我们一起去聊一聊他们在学习课业之外的困惑，这对我们进行学生的心理教育是坚实的一大步。
（作者单位：南陵县许镇镇中心初级中学）