全国教育大会明确提出“构建服务全民终身学习的教育体系，推进职普融通、产教融合、科教融汇”，为新时代职业教育改革提供了行动纲领。通过参加此次专题网络培训，我深刻认识到职业教育在建设教育强国中的战略地位，并结合教学实践，从育人模式创新、校企协同育人、教师角色转型三个维度，探讨如何构建更具适应性、开放性和活力的现代职业教育体系。
一、育人模式创新：以职普融通拓展学生发展空间
职普融通不仅是教育体系的衔接，更是人才培养理念的革新。职业教育需打破“类型固化”的桎梏，为学生提供多元化成长路径。
1.贯通培养机制的设计
我校探索“中职—高职—应用型本科”纵向贯通的培养模式，与本地应用技术大学联合开设“3+4”分段培养班，学生在完成中职阶段学习后，通过考核可直接升入本科院校深造。这一机制既保障了技术技能学习的连贯性，又破解了职业教育“断头路”难题。
2.课程体系的横向融通
职业院校与普通高中共建“职业素养通识课程包”，涵盖人工智能基础、职业生涯规划、创新创业实践等内容。例如，我校开发的“智能制造认知”课程被纳入区域内普通高中选修课体系，帮助普高学生了解产业前沿，提升技术素养。
3.个性化成长路径的支持
通过建立“学分银行”制度，允许学生跨校、跨类型积累学分。我校试点“弹性学制”，学生可根据自身需求选择“工学交替”或“升学预备”模式，部分学生通过职普融通渠道转入普通高中后，在高考中展现了突出的实践能力优势。
二、校企协同育人：以产教融合提升人才供给质量
产教融合是职业教育的生命线。培训中强调“教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接”，需从校企合作走向校企共生。
1.岗位能力标准与教学标准对接
依托“1+X”证书制度，将企业认证标准融入课程体系。以我校电子商务专业为例，课程模块与“网店运营推广”“电子商务数据分析”等X证书考核要求全面对接，学生毕业时可同时获得学历证书和3项职业技能等级证书，就业竞争力显著提升。
2.技术研发反哺教学创新
鼓励教师参与企业技术攻关，将成果转化为教学资源。我校机械专业教师团队与某装备制造企业合作研发“智能生产线改造”项目，相关案例被纳入实训教材，学生通过模拟企业真实生产场景，掌握工业机器人编程、MES系统操作等前沿技术。
三、教师角色转型：从知识传授者到育人生态构建者
新时代对职业教育教师提出更高要求，需从单一教学执行者转变为“教学+实践+研发”的复合型教育者。
1.“双师型”教师培养路径
我校实施“教师能力提升三年计划”，通过“企业实践学分制”强制要求专业教师每年累计完成1个月的企业顶岗实践。同时，引入企业导师与校内教师“结对子”，共同开发活页式教材、虚拟仿真资源，推动教学内容与产业技术同步更新。
2.教学方法的数字化转型
利用智慧教育平台构建“线上线下混合式”课堂。例如，在数控加工课程中，学生通过VR设备模拟机床操作，教师结合企业真实故障案例设计“闯关式”学习任务，既降低实训安全风险，又激发学生学习兴趣。
3.终身学习理念的践行
职业教育教师需保持对产业变革的敏锐度。我定期参加行业协会技术论坛，并将行业动态转化为教学案例，确保课堂始终与产业发展同频共振。
四、结语
新时代职业教育体系的构建是一场系统性变革，需要政策引领、实践创新与社会支持的协同发力。作为一线教师，我将以全国教育大会精神为指引，在教学中深化职普融通实践，在合作中拓展产教融合深度，努力培养更多“懂理论、精技术、敢创新”的高素质人才，为教育强国建设注入职教动能。
（作者单位：佳木斯市旅游职业学校）